第10课 《组歌》浪之歌.doc

第10课?组歌(节选)纪伯伦??教学目的????1．学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。????2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。??教学重点、难点??1．朗读课文，体会感情。??2．理解作者笔下海浪的形象。 教学内容 《浪之歌》 ??教学时数：一课时。??教学过程??一、预习????‘??1．给下列加点字注音。??炽热(chi4)???祷词(dao3)????????执拗(niu4)??俊俏(qiao4)??衷情(zhong1)??馈赠(kui4)???????憔悴(cui4)??真谛(di4)??夫穹(qiong2)??璀璨(cui3can4)???镶嵌(xiang1?qian4)??翱翔(ao2)?????丧吁短叹(xu1)????千山万壑(he4)??2．解释下列词语。??执拗：固执任性，不听从别人的意见。??憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。??馈赠：赠送(礼品)。??真谛：真实的意义或道理。??璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。??镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。??酷肖：酷似。??海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。??长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。??盛气凌人：傲慢的气势逼人。??纹丝不动：一点儿也不动。??二、导人??诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。??作者简介：??纪?哈?纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。??三、朗读课文??要求读出感情和节奏，初步体会《浪之歌》这首诗表现作者怎样的感情。??四、学习课文??《浪之歌》。??1．朗读课文 说说是__________的浪？用一个修饰人性格的词来形容 集体归纳： 热情洋溢＼一往情深＼无比忠诚＼多情浪漫＼温柔善良＼痴情＼缠绵＼任性 ??学生讨论、交流。??2．学生找出文中自己喜欢的句子，并加以评析。 我认为……美，美在…… ??鼓励学生畅所欲言，表达自己独特的感受。??3．理解海浪的形象。??明确：海浪的形象是一个博爱者的形象。 ?五、口头仿写训练??朗读浪之歌第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。……”????要求运用“曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，我……”句式来说一段话。????学生讨论、交流。教师引导学生说话要有一个中心，前后句连贯，衔接自然。? 拓展阅读??教师向学生推荐纪伯伦组歌中其他三首：美之歌幸福之歌花之歌，要求学生用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。以下是《花之歌》原文：?????我是大自然的话语，大自然说出去，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……??我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。??我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。??我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。??清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。??我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。??我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。??七、小结??纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在浪之歌里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。?? 八、布置作业??研讨与练习二。