浅谈农村学生学习物理兴趣培养1.doc

浅谈农村学生物理学习兴趣的培养 【内容摘要】：农村学生受自身条件的影响，学习物理存在着一定的困难。本文根据他们的实际情况制定行之有效的措施，通过各种有趣的“激”开发其隐在的潜能，培养其自身学习物理的兴趣，为成功学习物理奠定基础。 关键词：培养 激发 学生 兴趣 物理是一门以观察、实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的，而农村由于自身实验条件有限，很多实验根本无法得以开展，学生所接触的也只极限于书本知识，所以很大部分学生逐渐丧失了学习物理这门学科的兴趣，导致恶性循环。为此，作为教育的先行者的我们必须用我们的热忱和智慧，点燃学生的热情，激发学生的兴趣。学生只有真正对物理知识产生浓厚的渴求心理，对未来科学成果产生强烈的求知欲，才能克服学习中的各种困难，才能不知疲倦地探索于知识的海洋中。现结合本人多年教学的实践谈谈如何培养农村孩子的学习兴趣。 1、精心设计好“引言”课，激发学生的学习兴趣 俗话说：“ 好的开始是成功的一半” ，学生从七年级升入八年级，将接触一门新的学科——物理。在第一节师生见面的开场白上，可能大部分老师认为树立威信是最重要，因此大肆宣布“铁”的课堂纪律，课堂上的种种要求，以及强调学好物理的重要性，但是这样做给他们又带来什么了？相反还会在他们的心理产生负面影响，不利于其良性发展，不利于发挥他们学习的积极性和主动性，更不能提高学习的兴趣。而我认为师生之间应该建立“平等对话，共同发展”的和谐关系，这样才能激发他们学习物理的兴趣。 在第一堂“引言课”的时候我是这样做的，先简单的介绍自己，说明简要的纪律要求后，更多地是讲述一些物理的趣事，除此之外，我还特意采用了几个典型的有趣的实验让他们带着极大的好奇敲开了物理学科的大门。如：将一根直筷子放入装有水的杯子中让他们观察筷子在水中的情况；拿出一个生鸡蛋和熟鸡蛋要他们在不敲碎蛋壳的情况下来判别哪个是生蛋？哪个是熟蛋？用一张纸盖在装满水的杯子上让他们猜猜如果将杯子倒置过来纸片会不会掉下来？通过这些直观的演示，将有趣的物理现象一一呈现在他们的眼前，激发了他们的好奇心、求知欲。觉得物理非常有趣，一心的想要学好物理。这为以后学习物理奠定了良好的基础。 2、巧妙创设问题情境，激发学生的学习兴趣 将物理问题与学生司空见惯的情境相结合，能激起他们探求新知的积极性，激发他们学习新知的兴趣，创设情境可用实物，如直观教具、幻灯、电视、投影仪、多媒体等，也可以用语言叙述。例如：在学习“变阻器”之前，我先问学生为什么调节台灯上的某个旋钮时，光线会忽明忽暗了？调节电视机的某个按钮时，屏幕上的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小？这些现象他们并不陌生，但要解释起来却存在一定的困难。此时，就可以顺利地进行新课教学了。多年的教学实践告诉我，在课堂教学的实施过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文相关的富有启发性的问题，将他们引入到问题情境之中去，更容易激发起学习的兴趣。例如，在讲授《浮力》这节时，我先给他们播放了一段《泰坦尼克号》的电影片断，号称当时最大的游轮，鸣笛徐徐驶来时，把学生们带入影片中的境界，欢呼之余，我问他们影片中与我们本节所学知识有什么关系呢？此时，不少同学早已在纷纷议论：这么大的船为什么能浮在海面上而不沉下去？是什么原因造成这种现象产生的呢？ 此外，我还在课堂中创设讨论、争论的问题情境。在讨论、争论中，让每个孩子参与其中，结合他人的见解来判断自己的认识是否正确，这是一种由论题和对同学发言的评价共同构成的问题情境，能够形成紧张而热烈的学习气氛。（注意：只有较复杂、学生普遍能投入思考而个人又无法治理的问题，才有必要和可能进行讨论、争论。）如在讲《重力》这一节时，我借助“嫦娥一号”奔月和抛出去的小球始终落地来进行比较讨论“能不能躲开万有引力”。采用这种方式发挥了孩子们的创造思维和想象力，极大地激发其学习物理的兴趣。 3、重视实验教学，激发学生的学习兴趣 物理是一门以实验为基础的自然科学。一切物理理论都来源于物理实验，所以，在物理课的教学中做好物理实验是关键的一环，通过实验又能促进学习兴趣提高。物理实验分三部分，一为课堂演示实验，二为学生的探究实验，三为课余的小实验、小制作。 物理教学中的演示实验是重要内容之一，同时也是最能吸引学生们的眼光，拨动他们兴趣心弦的重要手段。虽然学校的实验设备不齐全，但是我总是努力去想办法去做好每个实验，如：在上课前，我会利用身边的钢笔帽，把它放在一张纸条上，而后迅速地抽出纸条，笔帽却纹丝不动的立在讲桌上，借此调动起学生的兴趣，接着就趁热打铁让学生在自己的桌子上做一做这个实验，并随后问：“为什么当纸条快速抽出后，物体不会落下呢？”这就是我们将要学习的“惯性”知识。又如，在讲完“光现象”后，我给学生们做了一个扑克魔术：方法很简单，就是在自己