小学教育教学知识题本(更新至2015上半年).doc

小学教育教学知识题本 第一章教育基础 1.只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。提出这一集体教育主张的教育家是（ ）。（2014年上半年） A.加里宁 B.马卡连柯 C.凯洛夫 D.苏霍姆林斯基 2.“当其可谓之时”，“时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童身心发展具有（ ）。（2014年上半年） A.差异性 B.可变性 C.稳定性 D.不平衡性 3.我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育具有文化（ ）。（2014年上半年） A.传递功能 B.创造功能 C.更新功能 D.传播功能 4.在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以读经尊孔为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是（ ）。（2014年上半年） A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.癸丑学制 D.壬戌学制 5.在教育研究文献中，各类文物、教育史专著、名师教育实录等属于（ ）。（2014年上半年） A.事实性文献 B.工具性文献 C.理论性文献 D.经验性文献 6.小斌既想得到高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于（ ）。（2014年上半年） A.双趋式冲突 B.双避式冲突 C.趋避式冲突 D.多重趋避式冲突 7.同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它。从心理学角度，这是（ ）。（2014年上半年） A.有意注意 B.无意注意 C.随意注意 D.有意后注意 8.为了适应不同地区、学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应调整。这体现了课程结构具有（ ）。（2014年上半年） A.可操作性 B.可替代性 C.可转换性 D.可度量性 9.根据载体的不同，可以把课程资源划分为（ ）。（2014年上半年） A．校内课程资源和校外课程资源 B．教授化课程资源与学习化课程资源 C．条件性课程资源与素材性课程资源 D．文字性课程资源与非文字课程资源 10.中国最早的学校教育形态出现在（）。（2013年下半年） A.西周B.春秋战国C.夏朝D.殷商 11.“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的” 这种观点意味着课程即（ ）（2013年下半年） A.教学科目B.社会改造C.经验获得D.预期学习效果 12.小学三（1）班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有（）。（2013年下半年） A.依赖性B.向师性C.接受性D.可塑性 13.发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是家庭教育，学校教育，社会教育，自我教育（）（2013年下半年） A.124 B.134 C.123 D.234 14.被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）（2013年下半年） A.杨贤江B.徐特立C.蔡元培D.陶行知 15.“是故学而后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也”这句话出自（）。（2013年下半年） A.大学B.论语C.学记D.孟子 16.编写小学教科书的直接依据是（）A.课程标准B.课程目标C.课程方案D.课程计划.通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是（）A.作品分析B.文献分析C.行为分析D.调查分析 C.传递社会经验的活动 D.保存人类文明的活动 19.将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）。（2013年下半年） A.布鲁姆B.奥苏贝尔C.杜威D.布鲁纳 20.主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（ ）。（2013年上半年） A.杜威 B.卢梭 C.裴斯泰洛奇 D.洛克 21.社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（ ）。（2013年上半年） A.培养与推动 B.共性与个性 C.影响与干预 D.制约与促进 22.德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（ ）。（2013年上半年） A.社会本位 B.科学本位 C.伦理本位 D.个人本位 23.我国第八次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是（ ）。（2013年上半年） A.小学和初中分别设置 B.九年一贯的整体设置 C.十二年一贯的整体设置 D.初中和高中分别设置 24.人们一般认为，北方人豪放，南方人细腻，这一现象在心理学上被称为（