有关职称评定的自我评价.docx

有关职称评定的自我 评价 自我职称评定的评价还是非常重要的， 说明了你自己 对自己能力的一个 认知，接下来跟着小 编一起看看到底要怎 样职称评定的自我 评价。 学生思维能力及创造力培养是 时代的需要。一是注重提高学生的自学能力 ;二是提高学生的参与意 识 ;三是能使学生养成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于 发表见解的优良心理品 质，培养了学生 创造性思 维能力。 学生思维力、创造力的培养，主渠道是 课堂教学。要最大限度地 发扬课 堂民 -主，调 动学生参与学 习的积极性， 创设生动活泼的气氛， 让学生愉快思考、主 动探索、大胆 质疑，敢于标新立异。采用 “引 导式 ”，充分 发挥 教师的主导作用，要巧 设问题 ，善设疑点， 给学生一个自由 发挥的天地， 说己之欲说，写己之欲写，提供其 积极参与的思 维空间。学生只有在此境界中才会 产生最佳心 态，从而 诱发潜在的 创造智能，使思 维趋于活跃，使灵气得到解放。 在现代科学迅速 发展的今天，各学科 间的横向交叉、渗透和融合 趋势日趋明显，这必 然反映到地理教学内容上来。 “我始 终是教育教学 战线上的一名新兵。 ”我总 是用这样的想法来鞭策自己学 习和不断提高。正是一直有 这样的业务上的饥饿感，培育努力学 习，在学习中探索的 习惯 。并常以自己的 读书行动体会去感染 (转载自百分网 学生，熏陶学生，潜 移默化中使学生养成良好的学地理的 习惯 。由于自身文化底 蕴逐渐厚实， 95 年，我以 优 异的成 绩考入省教育学院 进行数字专业本科学 历函授学 习，于 97 年合格毕业，三年函授学习，我阅读了大理专业书 籍，开阔了视野，丰富了理 论知识。为干好教育教学本 质工作打下了 坚实的基础。 事业上的不断追求与 创新就是一名教 师的生命。如今，我的思路更加开 阔，目标更加远大，步伐更加 坚实。有决心在地理教研乃至普教研究 这块园地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水， 浇灌出更加丰 硕的果实，让青春在 对事业的追求中 焕发出光华。 思想积极，要求 进步，拥护中国共 -产- 党领导，爱岗敬业，无私奉献。 92 年任教以来，一直以 爱国心，事 业心，责任心 “三心 ”为动 力，全身心投入教育教学工作，以良好的 师德形象，独具特色的教育教学方法，在广大 师生中赢得了良好的声誉。 工作中我不断 钻研科学育人的方法，探索教育 规律，以不怕苦累的 实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教 师形象教育学生，做到了 为人师表，修德修才。 我们认为：读书，是凸现地理教学 边缘性特征， 实现地理教 师自我 “充电 ”的最佳途径。 读书不仅为创 造提供原材料，而且能 够启发地理教 师创造的灵感。 我叫丘志仁， xx 中学劳技课教师， ** 年以优异的成 绩考入佳木斯 师范高等 专科学校地理系，在校期 间连年被评为优 秀学生干部， ** 年专科毕业，同年年初分配到 ** 区第五中学任教来到第五中学担任地理 课，并担任班主任工作。当 时那个班 级是二年 连续更换四位班 主任的差班，工作中我克服了重重困 难，大胆改革，重 选班级干部， 带领学生积极与科任老师密切配合， 团结协 作，同 时也得到校 领导的大力支持与帮助，班 级学习成绩各纪律都得到一定的提高。 教育工作中，我把 课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学 质量 的教学三 环节，面对有限的 课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激 发学生 自觉参与学习的意识，最大限度地提高 单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要 任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学 质量的教学三 环节 。课前精备，是指上 课前把功夫下在深入 钻研教材 广泛搜集有关 资料，精心 设计课 堂结构及教学方法上，特 别是认真研究怎 样“用最节省的时间、最简洁的方法 让学生掌握最多的知 识，并促使学生最快地 转化为能力 ”。 课上精讲，是指在 课堂教学中，集中 时间，集中精力，讲清教材的重点、 难点、疑点、能力点、思路和 规律，激活 课堂气氛，教得生 动，学得主动，充分 发挥课堂潜在功能。 课后精练，是指在 课后作业的安排上，本着 质量高，数量少，内容精，方法活，形式多 样，针对性强的要求，精心 设计，合理分配， 严格控制作业数量。 先后担任三年 时间班主任工作。 积极探索班 级管理新路子。所 带班级班风纯正，学 风较端正。倡 导 “严谨 、求实、启智、育人 ”的教 风，不断加 强自身师德，提高 业务素质，努力把学生培养成 为热爱 国家、 爱社会、 爱他人的 时代青年。 班级管理中我能 够创设宽 容、理解、和 - 谐的班级气氛，尊重学生个性，具有与学生 一起共同学 习的态度，具有能激 发学生创造渴望的教学 艺术 。应该 把学生看成学 习的主人，对好