初中英语阅读教学探微.doc

　　　　　　　 原创]初三英语教学感悟 初三教学已进行两个月，期间也进行了一次月考，颇有感触，先把感受总结如下。???? 一. 突破单词换 学英语的第一关就是单词关，而要突破单词关则必须突破音标关 在学生掌握音标和简单的发音规律之后，他们读背单词的难度会降低很多。我们在教单词时应让学生自己先根据音标拼读，然后老师再纠正，领读。这样做可以让学生有成就感，他们会因为在未教的时候就能读单词而兴奋，从而激发他们学英语的兴趣。一定要强调学生在会读单词的基础上，根据发音规律去记忆单词。这样才能做到事半功倍。 为防止遗忘，要让学生过一段时间就复习巩固一下，并且要经常提背，默写，督促其背默。复习单词词语时可采用多种复习方法，词形转换就是其中的一种。。联想记忆法也是复习词汇时常采用的一种方法。可让学生根据一个中心词扩及一???片词。例如，由by bike联想到与之有关的 by bicycle, by car, by train, by sea, by ship, by plane, by air等。由Asia, 联想到Africa, America, Europe等。还可以采取英语释义法复习单词、短语。例如，复习reach一词时，就要求学生用英语解释这个词，get to或 arrive in/at；复习单词certainly时，学生可用英语sure或 of course来解释这个词，并区别它们之间用法上的同异，这样复习词汇既减少了使用母语的机会，又可锻炼培养学生的听说和运用语言的能力。掌握构词法也是记忆单词的好办法。另外通过给单词归类来复习单词也是可行的一个好办法。对于基本的、常用的单词要每个学生过关，如：基数词、序数词、 星期、月份、季节、颜色、人名、地名等。要确保学生听得懂，写得上。对于学习有困难的学生，老师要找其谈心，教会其正确的方法，帮助他们过关。如果单词关不过，他们以后的学习将会更困难。 二. 注重课堂的趣味性，激发学生的兴趣。 人们常说，“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学习才能积极主动，才能在课堂上，保持高度的注意力，才会有高效的学习。初三英语课因为课堂密度大，语法讲解较多，容易让学生觉得英语课枯燥无味。针对这种情况，就要求我们更要注意课堂的趣味性。 英语课堂要体现学生的主体作用，营造轻松愉快的课堂气氛，注重和学生情感的交流。在英语教学中要抓住知识和学生的生活共鸣之处，挖掘教材中的生活因素，并和谐地与学生的生活经验相结合，创设学习气氛激发学习兴趣。现在用的牛津版教材，每个单元都谈一个和学生生活相关的话题，相对来说学生的兴趣较浓，老师在课堂上要引导他们多开口。可用小组讨论，两两讨论，学生单独发言等方法鼓励他们说说自己身边的人和事，让生活走进课堂，这样可以激发学生的兴趣，活跃课堂的气氛。例如，我们最近学习9A unit 3 Teenager Problems, 对于这个话题学生很感兴趣。在课堂上， 我让学生自己先相互谈谈生活、学习中的问题，再让能力强的学生到讲台上发言。学生兴趣很浓。学生在说的过程中会发现自己没有足够的单词，句式来表达自己的想法。在此基础上，我再教会他们一些谈这类问题常用的单词和句式，这时他们的积极性很高，求知欲很强，对于新知识的掌握也很快。 老师在教学中也要丰富教学手法。在教学中，除了用实物、图片等直观教具外，还可以充分利用多媒体，使静的情景动起来。 老师要注重让学生不断获得成功感。教师要善于抓住学生在学习中的闪光点，适时适宜地表扬鼓励。比如一段好的对话，一次测验的好成绩，都可以成为表扬他们的原因。在课堂上教师要经常用鼓励性语言，如对回答问题好的学生说：Very good． Great．You’re very clever. 有时甚至还可以借用于同学的掌声进行鼓励。“十次批评，不如一次表扬。”多次的鼓励性的刺激，可以使学生感受到成功的乐趣, 进而产生兴趣，激励学习动机。热爱英语课堂。 三. 注重英语口语的培养 学生学习语言的最终目的是在以后的工作、生活中能够用英语这个工具与人交流。因此，从学生的未来考虑，要求老师在教学中注重学生口语的培养。 要培养学生的口语能力，这就要求老师不断提高自身的口语表达能力，并且在上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。用风趣、幽默，往往充满诱因或悬念的语言，给学生创造一个开放宽松的学习环境，使他们受标准发音的熏陶，感受到语言的魅力，从而“想说英语”， 增强听力和口头表达能力。 为提高学生的口语水平，在教学中我也要经常让学生听标准的英语发音，并模仿其语音、语调。这样做，学生可以纠正自己的语音、语调，说出更地道的英语。老师还应注意随时随地给学生创设最佳的语言环境，让学生有身临其境的感觉，让他们感到英语无处不在，随时培养学生