3.3牛顿第二定律--学生实验：探究加速度与力、质量的关系 课件(教科版必修1).ppt

* * 找到 * * * * * 找到 * * * * * 学习目标定位 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 学案2 知识储备区 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 学案2 学习探究区 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 学案2 典例精析 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 学案2 典例精析 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 学案2 针对训练 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 学案2 课堂要点小结 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 学案2 自我检测区 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 学案2 自我检测区 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 学案2 高中物理·必修1·教科版 第三章 牛顿运动定律 学案2　学生实验：探究加速度与力、质量的关系 3 1 2 学会用控制变量法研究物理规律 会测量加速度、力和质量，能作出物体 运动的a-F、a-1/m 图像 通过实验探究加速度与力、质量的定量关系 二、实验原理 1. 质量 作用力 2. 作用力 质量 一. 实验方案的设计 一. 实验方案的设计 天平 增减 远小于 一. 实验方案的设计 一. 实验方案的设计 通过原点的直线 一. 实验方案的设计 正比 正比 反比 一. 实验方案的设计 二、实验步骤 二、实验步骤 二、实验步骤 二、实验步骤 三 .注意事项 某实验小组利用图所示的装置探究加速度与力、质量的关系． (1)下列做法正确的是________(填字母代号)． A．调节滑轮的高度，使牵引木块的细绳与长木板保持平行 B．在调节木板倾斜度平衡木块受到的滑动摩擦力时，将装有砝码的砝码桶通过定滑轮拴在木块上 C．实验时，先放开木块再接通打点计时器的电源 D．通过增减木块上的砝码改变质量时，不需要重新调节木板倾斜度 平衡摩擦力时，不能挂砝码和砝码桶 先接通电源 再放开木块 AD (2)图是甲、乙两同学根据实验数据画出的图象． 形成图线甲的原因是______________________________． 形成图线乙的原因是______________________________． 长木板倾角过大 未平衡摩擦力或长木板倾角过小 F= 0时，木块 就有了加速度 有了拉力时，加速度仍为0 为了探究加速度与力的关系，使用如图所示的气垫导轨装置进行实验．其中G1、G2为两个光电门，它们与数字计时器相连，当滑行器通过G1、G2光电门时，光束被遮挡的时间Δt1、Δt2都可以被测量并记录．滑行器连同上面固定的一条形挡光片的总质量为M，挡光片宽度为D，光电门间距离为x，牵引砝码的质量为m.回答下列问题： (1)实验开始应先调节气垫导轨下面的螺钉，使气垫导轨水平，在不增加其他仪器的情况下，如何判定调节是否到位？ 解析 法一：取下牵引砝码，滑行器放在任意位置都不动 法二：取下牵引砝码，轻推滑行器，数字计时器记录每一个光电门的光束被遮挡的时间Δt 都相等 (2)若取M＝0.4 kg，改变m的值，进行多次实验，以下m 的取值不合适的一个是________． A．m1＝5 g　　　 B．m2＝15 g C．m3＝40 g D．m4＝400 g 解析 为了探究加速度与力的关系，使用如图所示的气垫导轨装置进行实验．其中G1、G2为两个光电门，它们与数字计时器相连，当滑行器通过G1、G2光电门时，光束被遮挡的时间Δt1、Δt2都可以被测量并记录．滑行器连同上面固定的一条形挡光片的总质量为M，挡光片宽度为D，光电门间距离为x，牵引砝码的质量为m.回答下列问题： 只有在满足m ? M 时， 才可以用牵引砝码的重力 近似等于对滑行器的拉力 = 0.4kg = M D (3)在此实验中，需要测得每一个牵引力对应 的加速度，其中求得的加速度a的表达式为：________. (用Δt1、Δt2、D、x 表示) 解析 为了探究加速度与力的关系，使用如图所示的气垫导轨装置进行实验．其中G1、G2为两个光电门，它们与数字计时器相连，当滑行器通过G1、G2光电门时，光束被遮挡的时间Δt1、Δt2都可以被测量并记录．滑行器连同上面固定的一条形挡光片的总质量为M，挡光片宽度为D，光电门间距离为x，牵引砝码的质量为m.回答下列问题： 挡光片通过光电门这段时间内的平均速度等于瞬时速度 再见 技巧花园时，圆形均与速度相切，逐渐增大， * * * a＝ 1．如何使物体在力的作用下做匀加速直线运动 用质量为m的重物通过定滑轮牵引被研究的物体(质量为M的滑块或小车)，使它做匀加速直线运动．(装置如图所示)． 2．三个物理量的测量方