高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)解析.ppt

高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）解析 杨应崧 二○○四年六月 高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）解析 2003年评估工作的简要回顾 评估方案解析 评估过程中值得注意的几个问题 2003年评估工作的简要回顾 促进了教育思想观念的转变 2003年评估工作的简要回顾 对方案的总体评价是： 评估方案解析 制订评估方案的指导思想 评估方案解析 评估指标体系的结构分析 评估方案解析 评估指标体系的结构分析 评估方案解析 评估指标体系的结构分析 评估方案解析 评估指标体系的结构分析 评估方案解析 评估指标体系的结构分析 评估过程中值得注意的几个问题 关于专家组的结构 * * 加快了院校建设发展的步伐 吸引了广泛的社会关注与支持 1、总体结构比较合理，抓住了高职高专院校人才培养工作 的主要方面和重要观测点； 2、遵从高等教育的一般规律，又反映了高职教育的特点； 3、重要指标的选择比较合理，标准设置总体恰当； 4、强调规范、鼓励创新、提倡自律的导向比较明确； 5、兼顾了软、硬件建设，较好地体现了20字方针； 6、具有较好的可操作性以及可测可比性。 但是，去年的工作也并非完美无缺。主要反映在： 1、思想上的准备还不够充分，因此，有的同志对评估工作的目的意义、专家组的任务、责任等不十分明确，影响了工作的导向性与权威性。 2、对方案、指标体系、观测点、评判标准、评估方法等不够熟悉，把握不够准确，影响了工作的质量与效率，也容易造成各组之间的不平衡。 3、有的专家组结构不尽合理，影响整体优势的发挥，也容易产生考察盲点。 同时，建议根据评估实践中暴露出来的问题与缺陷作进一步的修改、调整。主要解决： 1、进一步强化“以就业为导向”的指导思想，更加关注对结果的评价； 2、调整部分指标的要求，使之更加切合当前高职教育改革、发展的实际； 3、修改部分指标的表述，以更加强调内涵的建设； 4、在调查研究的基础上，对一些指标的含义作进一步的明晰； 5、在总结分析的基础上，对工作指南与细则进行修订。 1、帮助学校进一步明确办学目标和定位，自觉建立人才培养质量自我保障 和监控机制，规范办学、保证质量，不断改革、争创一流。 2、逐步建立国家、省（自治区、直辖市）级高职高专教育评估制度、质量 保障机制和社会对人才培养质量的认可制度。改善与加强政府教育行政 部门对高职高专院校的宏观管理与指导，促进全国高职高专教育持续健 康地发展。 3、发挥社会和公众对高职高专院校人才培养工作的支持和监督作用；为用 人单位择人用人提供信息依据；促进学校主动服务社会。 4、推进高职高专院校的国际交流与合作，提高我国高职高专教育的国际竞 争力。 1、建立指标体系的基本原则 ⑴、条件、过程、结果相结合，更加重视结果（修改后尤其明显）； ⑵、全面评估与重点评估相结合，对重要指标予以特殊控制； ⑶、符合性与多样性相结合，抓住三个符合度作为基本要点，在此基础上鼓励院 校的多样化发展； ⑷、规范性和创造性相结合，合格评估强调规范化建设，优秀评估强调内涵拓 展，办出特色； ⑸、静态评估和动态（发展性）评估相结合，既重视学校的现实状态，又重视其 发展过程的进步程度与今后的改革发展趋势； ⑹、力求客观、简明、科学、公正、可测、可比、可行。 1、建立指标体系的基本原则 2、指标体系的结构特点： (1)、采用“4合1”体系，增强了科学性、准确性和有效性 1、建立指标体系的基本原则 2、指标体系的结构特点： (1)、采用“4合1”体系，增强了科学性、准确性和有效性 ⑵、纵向结构设为3大块、6个1级指标，抓住了院校教育评估的主要方面 条件：三个一级指标（ 1、2、3） 过程：两个一级指标（ 4、5） 结果：一个一级指标（ 6） 1、建立指标体系的基本原则 2、指标体系的结构特点： (1)、采用“4合1”体系，增强了科学性、准确性和有效性 ⑵、纵向结构设为3大块、6个1级指标，抓住了院校教育评估的主要方面 ⑶、横向结构分为三个层次突出了重点，保证了可测可比性 二级指标的设置原则主要是： 突出重点，抓住关键、要害、本质的方面。 避免同质交叉。 1、建立指标体系的基本原则 2、指标体系的结构特点： (1)、采用“4合1”体系，增强了科学性、准确性和有效性 ⑵、纵向结构设为3大块、6个1级指标，抓住了院校教育评估的主要方面 ⑶、横向结构分为三个层次突出了重点，保证了可测可比性 ⑷、重要指标的选择体现了重心，明确了导向。 8个重要指标的选择原则是：覆盖各一级指标，且 特别能体现高职特征的； 现阶段特别需要强调的； 难度高、建设改革