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疑難問題釋疑 找答案的途徑 形音義及相關疑問 教育部線上電子辭典 (一字多音審定本 →國語辭典簡編本 →重編國語辭典修訂本 ) →三民大辭典 → 形音義大字典 國民中學學生基本學力測驗推動工作委員會.tw →94年基測專欄 →相關問題與回答 1.是「備」受呵護或是「倍」受呵護？是呵護「倍」至或是「呵護「備」至？ 2.含義通涵義，但意函或意涵何者正確？ 【男人婆】 教育部國語辭典簡編本 形容女子言談舉止粗豪如男子。此語具有性別刻板印象意涵。 意函→查不到符合的詞彙 3.一字多音歸併許多音，但說明及舉例無法全部舉出，有些音真的不知道併到哪個讀音，例如：「呱呱噪啼」，該唸「ㄍㄨ」呢？或者唸「ㄍㄨㄚ」；因為詞例只有「呱呱而泣」、「呱呱墮地」音「ㄍㄨ」，「頂呱呱」、「呱呱叫」音「ㄍㄨㄚ」。像這一類情形不少，教師該如何尋求正解？ 4. 葛，一字多音解單姓唸「ㄍㄜˇ」，複姓音「ㄍㄜˊ」，那「葛天氏」音為何？ 教育部國語辭典簡編本 【氏】 古代傳說的人物、國名、朝代等，均繫以氏。 神農氏、葛ㄍㄜˇ天氏、有扈氏 【路史.前紀七】 「葛天」者,權天也,爰儗旋穹,作權象,故以 「葛天」為號.其為治也,不言而自信,不化而 自行,蕩蕩乎命能名之。 5.漩，一字多音歸併為「ㄒㄩㄢˊ」，那「漩渦」究竟唸「ㄒㄩㄢˊ」或「ㄒㄩㄢˋ」？ 【漩渦】ㄒㄩㄢˊ ㄨㄛ 水流迴旋轉動的低凹處。例如：游泳時要小心水裡暗藏的漩渦。 比喻糾紛麻煩。例如：他因為賭博而捲入黑道的漩渦中。 ~教育部國語辭典簡編本 根據【一字多音審定本】編輯凡例5： 審訂結果若為單音字，不列詞例，以表示此字諸義皆併讀為所取之音。 6.磨，一字多音說「磨麵」、「磨豆腐」音「ㄇㄛˋ」，凡以磨子碾碎之動作唸「ㄇㄛˋ」，其餘動作唸「ㄇㄛˊ」，那麼「磨藥粉」、「磨碎」究竟應念「ㄇㄛˊ」或「ㄇㄛˋ」？ 【磨】 (一)ㄇㄛˊ ~教育部國語辭典簡編本 將東西碾壓成細末狀。 研磨、磨麵、磨碎 【磨子】ㄇㄛˋ˙ㄗ ~教育部國語辭典 碾碎穀物的用具。由兩塊圓形石盤相疊，當中有軸，用的時候推轉上面一塊，下面一塊不動，藉磨擦的力量來磨碎穀物。 7.「砧」音「ㄓㄣ」，但「鐵砧山」到底該念「ㄓㄣ」或「ㄓㄢ」？ 【一字多音審定本】審訂原則三: 審訂以口語音讀為主，古典詩詞格律與古人名﹑地名的特殊音讀原則上不考慮收錄。若有需要，方特別注明。 8.坊間許多媒體會用錯別字，電視主持人會念錯的音，這些影響非常深遠，第一線老師很難與之抗衡，教育部有無改善方法？否則會形成某些讀音、用字只應付考試，只在學校用，出校門又要用一套說法，似乎也是反教育！例如：「仔」音「ㄗˇ」，那牛仔褲就該念 「ㄋㄧㄡˊ ㄗˇ ㄎㄨˋ」。 9.「噫」究竟是否狀聲詞？ 【噫】口-13-16 注音一式｜ˋ注音二式ｙ 動詞吃飽後，胃裡的氣體因阻鬱而上升，並且發出聲音。黃帝內經素問˙卷二十二˙至真要大論：飲食不下，鬲咽不通，食則嘔，腹脹善噫。 嘆 1.表示悲哀、傷痛的語氣。 論語˙先進：顏淵死，子曰：噫！天喪予！天喪予！ 2.表示驚嘆的語氣。同咦。如：噫！你怎麼在這裡？ 3.心不平所發的聲音。 論語˙子張：子夏聞之曰： 噫！言游過矣。 臺灣師大楊如雪教授 「呢呢喃喃」是否為狀聲詞？（安和國中） 象（狀）聲詞：用語音來摹擬事物或自然界的聲音以及描寫事物的情態之詞。 10.「蕭蕭」形容風聲，可以做「風雨聲」嗎？ 形容雨聲 李商隱 [明日詩]: 憑欄明日意,池闊雨蕭蕭 11.「之」字舊編多做介詞，目前有版本解為「代詞性助詞」，究竟何者為是？ 非代詞、動詞的「之」 從前作介詞的「之」，現今多將歸為助詞請釋疑？（漢口國中） 例：「父母唯其疾之憂」、「子之志」、「與師言之道」、「物外之趣」、「宋人閔其苗之不長」…等（漢口國中） 得「之」於人者太多「之」是介詞嗎？（安和國中） 「之」的詞性 《馬氏文通》，將名詞或代詞後的「之」歸為介字： 凡虛字用以連實字相關之義者，曰「介字」。介字云者，猶為實字之介紹耳。……介字習見者，曰「之」、曰「於」、曰「以」、曰「與」、曰「為」，共五字。 楊樹達《馬氏文通刊誤》卷七： 馬氏舉介字五字，「於」「以」「與」「為」之為介字，皆各有司詞，而「之」字之司詞，馬氏絕未一舉及，以「之」與其他四字本不類故也。故余之意定「之」為連詞或助詞。 說詳《詞詮》附〈名詞代名詞下「之」「的」之詞性〉。 12.教育部施政主軸計畫要我們要求學生一年至少閱讀3