海伦凯勒教案及教学反思.doc

9、海伦·凯勒 教材简析： 课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、了解海伦遭遇的不幸，走近海伦。 3、凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。 教学重点、难点 ： 有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦?凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。 教学过程： 一、导入新课 1.出示海伦·凯勒《假如给我三天光明》中的句子： 第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。第三天，也是我有视觉的最后一天，我将在当前的日常世界中度过。 同学们，现在我们一起来读一读屏幕上的这些话。 这是海伦凯勒在《假如给我三天光明》中的句子，现在让我们一起来写一写这个名字。一个曾经感动世界的名字。（认真地写） 2、让我们一起轻轻地满怀尊敬地读这个名字——海伦·凯勒（齐读课题）。 3、交流海伦凯勒的资料。 4、这样一位身有残疾的弱女子，是如何创造辉煌成就？这节课，就让我们再次走近她——海伦·凯勒。 二、整体感知，走近人物 1、请同学们自由轻声读课文，读完课文后用一个词来概括你眼中的海伦凯勒。 2、出示词语：不幸 失明失聪 隔绝 沉寂 暴躁 吮吸甘霖 摸读 如饥似渴 不分昼夜 夜以继日 不屈不饶 用其中任何一行介绍海伦·凯勒。 3、文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词） （板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。 4、下面，请同学们自由朗读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦？ 三、精读课文，感动内心 （一）找出“不屈不饶”的语句，自读自悟后然后在小组内交流。 1、她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。 （1）我们知道，正常人学会阅读、书写、算术，也许并不是什么难事。但海伦却要“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停书写”甚至“摸出了血”才能做到。从这儿你又想到了什么？请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来同桌讨论，可以在旁边写上一些自己的体会。 （2）交流：抓关键词语体会海伦的坚强、不屈不挠。 A．“不分昼夜” “像一块干燥的海绵” （此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。体会海伦的坚强） 练习写话，体会海伦凯勒不分昼夜学习的精神。 在春日的清晨，她（ ）； 在夏日的午后，她（ 　　　　　 　　）； 在秋日的傍晚，她（ ）； 在冬日的夜晚，她（ ）； B．“拼命摸读” （我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。） C．“如饥似渴” “摸出了血” （当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。） 2、齐读这句话。同学们你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗？ 盲文是透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，一般每一个方块的点字是由六点组成。盲人需要用心、仔细的触摸这些凸点来辨别是什么字，从而认读；盲人的书写更加困难。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。 3、了解了这个知识，再读这段话，（课件“她不分昼夜……摸出了血”）想说什么？ 学生交流（困难这么多，她还能坚持，不屈服，太坚强了。她多么渴望能学到知识。……） 4、指导学生朗读 想象着海伦摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动之情读好这些词，这段话。 （二）还从哪些语句中读出她不屈不挠精神的？ 1、（第6段）海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。父母为她请来盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触角学