区、校两级综合实践活动课程制度的建设与实施.ppt

四川省成都市武侯区教育局 成都市武侯区教师继续教育中心 2009.11.25 我们认为 课程制度是由教育行政部门、学校，对课程的管理、实施、评价所做出的规定，以及形成的机制。 县（区）、校级课程制度存在的问题 我们实验什么 意识到位，强力推动区域课程制度实施 1.行政管理 扎实有效 1.行政管理 扎实有效 2.督导评价 保障实施 2.督导评价 保障实施 2.督导评价 保障实施 我们实验什么 区校联动，落实学校个性化的课程制度 学校综合实践活动课程制度建设的典型样本 成绩属于过去，未来任重道远。对区、校两级的课程制度建设与实施我们还需进一步完善。形成科学有效的课程管理模式和运行机制，我们仍在努力。 四川省成都市武侯区教育局 成都市武侯区教师继续教育中心 2009.11.25 * * 区、校两级综合实践活动课程制度的 建设与实施 区级层面 学校层面 教育行政部门对学校的课程管理指挥； 三级课程管理的具体责权； 对学校的综合实践活动课程实施的指导； 对学校课程文化建设效益的督察、评估 …… 校长的综合实践活动课程领导能力； 学校中层管理人员对综合实践活动课程的管理指导能力； 教师对综合实践活动课程的课程意识和课程能力…… 区 校 两级课程制度 XX学年度 XX学校课程实施方案 （试行） 综合实践活动 （专题或主题教育活动） 课程安排表 《成都市武侯区 2007年小学 综合性督导 评估方案》 小教科 9分 学校课程方案未凸显本校的办学理念和特色扣1-3分；未按课程计划开足开齐课程，课程改革力度不够，教学质量、效益提高不显著扣1—4分； 8、①学校课程方案切实可行，符合本校办学理念及特色发展（3分）。 ②开齐开足国家课程，落实“生活、生命与安全”、“国学经典诵读”等省市地方课程，开发校本课程，保证教学质量（6分）。 十六 教 育 教 学 考核科室 分值 评分 标准 考核 要 点 序号 考核 项目 小教科 4分 实践活动开展不力，学生参与面少,成效较差，扣1—3分。学生劳动观念差独立生活能力不强扣0.1—1分。 18、保证综合实践活动课教学时间、内容、师资、设施，有社会实践基地（1分）；科技活动形式多样，学生参与面达80％以上（1分），积极开展科学教育研究，成效显著（2分）。开展环境保护教育面达到100%以上（1分），学生劳动观念强，劳动习惯较好，自我服务，独立生活能力较强（1分）。 十八 教 育 教 学 考核科室 分值 评分 标准 考核 要 点 序号 考核 项目 区 校 两级课程制度 典型样本一：龙江路小学南区——课程实施制度 典型样本二：武侯科技园小学——课程管理制度 典型样本三：科华中路小学——课程转换制度 典型样本四：四川大学附属实验小学——课程评价制度 样本实验 区域推广 区、校两级综合实践活动课程制度的 建设与实施 *