环境监察本科专业的教学建设与实践.pdf

· 430073 432 G511 A 1007-3973200806-140-02 环境监察队伍是我国环境保护管理的专门执法队伍， 有本专业的本科院校。培养环境监察本科专业人才是我国 担负着为生态和环境站岗放哨的光荣任务，其人才培养十 高等教育中一项全新课题。确定什么样的课程体系，采用什 分重要。环境监察人员奋战在环境保护第一线，他们的执法 么样的人才培养模式，构建何种教学实验平台，亟需探索。 水平、工作能力、人员素质直接关系到环境保护方针政策的 贯彻，环境保护法律法规的执行。因此，高素质的环境监察 人员是提高环境监察机构战斗力的重要途径。 鉴于本专业不仅在我国是空白，在国外也未见有先例 近几年我国突发性环境事件不断发生，2005 年吉林石 报道，因而构建课程体系是本项目的关键。通过几年的研究 化双苯塔爆炸引发松花江水污染事故等一系列重特大环境 和实践，建立了一套符合环境监察本科专业目标要求的优 事件均反映我国环境监察工作面临紧迫的形势，担负着繁 化课程体系，该体系突出了环境监察本科专业的理、工、法、 重的任务。我国环境监察队伍当前存在三方面的问题：(1) 管、经多学科交叉性，强调了对学生现场执法能力的培养； 监察队伍人员数量不足，目前全国环境监察队伍人数约4.9 尤其是形成了一批体现专业特色的主干课程，它们是：环境 万人，与承担的环境保护执法任务远不相称；(2) 学历偏低， 与资源保护法、环境管理学、环境经济学、环境监察概论、污 科班出身的专业人员奇缺 ；(3) 现有队伍素质不高，应急能 染源监察、农村环境监察、生态监察、排污收费、环境稽查等 力差。据国家环保总局环境监察局规划，“十一五”期间我 九门，其中环境监察概论、污染源监察、农村环境监察、生态 国环境监察人员将达到10 万人左右，应全部具有大专以上 监察、排污收费、环境稽查等六门属全国高校首次开设的专 学历，其中本科学历应达50 ％（目前只15％左右）。我国高 业课程。 等院校的专业目录中，现有的环境科学、环境工程等所有环 境类专业均无法满足环境监察的人员职责要求，所以急需 通过四年的研究和工作实践，我们探索出“四结合”、 培养大批高素质的环境监察专门人才。 “五交叉”、“六开放”的教学模式。 我校于2003 年申报创办环境监察本科专业， 2004 年 2.1 年初，教育部高教司以教高函（2004 ）3 号文批准武汉化工 我们创立的“四结合”教学模式分为人才培养和实验 学院（现更名为武汉工程大学）创办“环境监察”本科新专 教学两个部分。 业（专业代号081006S ），使武汉工程大学成为全国唯一拥 (1) 人才培养的“四结合”模式：人才培养的“四结合” 的维持和发展都具有重要作用。加强各方面的信息沟通，维 空间，赢得利益；完善中介服务体系，维护行业公平和谐的 护良好的行业价值链生态圈，是构建行业和谐共赢价值链 竞争环境，提高行业企业竞争力，加强行业自律，保证行业 的基础。努力做到在推动与供应商、经销商的共赢中发现价 的健康发展。 值、在提升消费者价值体现中创造价值、在肩负社会责任中 放大价值。 3.4 价值链系统是一个有机整体，价值链内部因素是起决 定作用的，但加强行业价值链的监管、改善价值链外部生态 环境对保持价值链的可持续发展同样具有重要的作用。加 强政府的行政管理，为行业的发展创造良好的生存环境，使 其免受不公平竞争造成的损害；为行业创造正常的发展条 件，能够依靠自身的努力，在公平的市场环境中获得发展的 140 科协论坛·2008年第6期（下） 模式指课内外讲授结合、知识传授与素质教育结合、独立探 3.1 索与团队创新结合、教学与科研相结合。“四结合”的教学