人格发展与人格教育.ppt

为什么同样的环境和社会条件下，有些人成功，另一些人却一事无成？ 为什么有些人总犯同样的错误？ 究竟是什么决定了我们的命运？是运气还是努力？是别人还是自己的性格？ 一、人格发展的内涵 人格“personality”源于古希腊语“persona”，本意“面具” 两层意思： 个人在人生舞台上表现出的各种言行 面具背后的真实的“自我” 口唇期婴儿欲望主要通过口唇的吮吸、咀嚼和吞咽等活动来满足。 口唇性格 ：贪吃、抽烟、酗酒，过于依赖，总希望被照顾(被喂养)，以自己的需要为中心(自恋),强求别人，缺乏耐心，贪婪，多疑，悲观，对建立亲密关系困难和恐惧。 这一时期的孩子普遍接受排便训练。 这个阶段的快感主要来自排泄时肛门扩约肌的伸缩，排泄后消除紧张的愉快体验。 肛门期人格 保护型：表现为过于守秩序、爱清洁，吝啬，固执，报复心强等； 驱逐型：不爱干净、大方、随便、做事缺乏条理等。 这个阶段的儿童开始关注身体的性别差异，而且触摸自己的性器官以获得快感。 这时的儿童会对异性父母产生爱恋，并对同性父母产生嫉恨：恋母情结和恋父情结。男孩的阉割恐惧。 性器性格：在男性，表现为好炫耀自己的男子气概和能力，自夸、好胜、好表现；在女性，过多的虚荣和嫉妒。 这一时期的儿童，注意力从自己的身体和对父母的感情转向外部的环境，转向学习和游戏，更多地与同性同伴相处。 这是一个社会化时期，儿童在家庭外部发展与他人的关系，对儿童人格的形成极为重要。 此阶段，儿童的性心理发展处于潜伏期。 性需求朝向年龄接近的异性，并希望与其建立两性关系。 这一阶段，人们可以用很多种社会可接受的方法处理性能量，比如，交朋友、从事艺术活动或运动、工作。 性心理的发展走向成熟，人格也趋向成熟。 （二）艾里克森的心理社会发展理论 艾里克森不是将性视为人格发展的关键，而是将社会的文化和个体的教养作为人格发展的动力。实质上就是自我意识形成与发展的理论。 他认为人生的每一个发展阶段都包含人格发展的内容。每个阶段都有其特征性的冲突，而对付冲突的办法有积极的、也有消极的。前者有助于自我的成长，形成较好的顺应能力；后者会削弱自我发展，阻碍顺应能力的形成。 （三）罗杰斯的自我实现理论 卡尔·罗杰斯 （1902-1987） 美国心理学家，人本主义心理学的主要代表人物之一。从事心理咨询和治疗的实践与研究，并因“以当事人为中心”的心理治疗方法而驰名。1947年当选为美国心理学会主席，1956年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 影响自我的形成和发展的因素 自我的形成和发展有赖于个体和环境互动 1、积极关注的需要：需要别人的关注、赞赏、接受、尊重、温暖和爱。 2、价值的条件：为了得到爱，必须按他人的价值观来行动和思考，然后内化成为自我结构的一部分。 3、无条件的积极关注：儿童需要的是无条件的积极关注和爱，这样就不需要隐藏部分自我。 4、人格的适应：自我实现者 坦诚对待自己；更遵从自己的兴趣、价值观和需要；能深刻体验自己的情感。 一、人格发展的基本问题：稳定还是可变 先天气质将贯穿人一生的发展，而后天环境和教养无疑对人格的形成有重大的改造作用。 分歧：人格特征可以重新塑造还是20岁左右甚至更早就已经定型？ 关键点：后天的教育、培训、辅导及治疗可以在多大程度上改变一个人的人格？ 二、人格发展的具体问题 （一）婴儿期的人格发展问题 1、进食与排便训练 寻求快乐和社会约束之间的冲突 2、社会性依恋 哈洛对猴子的研究 身体接触的舒适度可能 是依恋形成的关键 母婴依恋的安全性研究 3、环境刺激与社会性隔离的影响 丰富的环境和社会刺激促进儿童大脑皮层的发育和成熟，提高并加强儿童社会反应的倾向。 正常家庭儿童跟孤儿院的儿童的对比 4、忽视及其对人格的影响 忽视、虐待和冷漠阻碍儿童对世界是友善、可预测和安全的感受。这些因素可使儿童的行为方式变得混乱。 （二）幼儿期的人格发展 1、好奇心和寻求信息 新奇和复杂的刺激更有吸引力，但变化无常的环境也引起混乱和焦虑。 2、亲子关系的重要性 “亲切—敌意”和“控制—自主”构成四种类型的父母态度和行为。 3、离异家庭的持久影响 人格发展的平衡 （三）学龄前的人格发展问题 1、学龄初期的人格发展 老师的赞许产生更大的影响，同学或同伴的评估左右儿童的自我评价。 2、认知能力和成就动机的发展 人对自己的看法和对自己成就的评估是人格发展的关键。能力的获得也是人格