如何运用教学方法.ppt

让我们的课堂精彩起来—正确运用教学方法 刘祖炬 1610972301@ 2014年2月 备课的十大环节 一、教学课题 二、教学目标 三、教学重点 四、教学难点 五、教学方法 六、教学准备 七、教学时间 八、教学过程 九、板书设计 十、教学反思 常用的教学方法 1、讲解法 2、谈话法：大致分两类 （1）、一问一答式 （2）讨论式 3、练习法 4、直观演示法 5、实践操作法 6、发现法：纯发现法和引导发现法两种 7、阅读法 8、尝试教学法 9、情景教学法 10、参观法 11、程序教学法 教学方法的运用 一、讲解法的运用 （一）、讲解法是一种教师运用语言向学生系统讲授知识、技能的教学方法。 当教师需要说明、解释或验证数学概念、法则、公式及其他规律性知识时，常使用这种方法，特别是对学生不易看出的知识间的内在联系及思考过程，更需要老师讲解。 （二）、使用讲解法，应注意以下几点： 1、讲解要有逻辑性：教师讲解时要注意运用分析、综合或归纳、演绎等方法，做到重点突出，理由充分，条理清楚，前后连贯。备课时讲解的内容就要准备好。 2、讲解要有启发性：在讲解过程中，要注意引起学生的学习动机，启发学生积极思维，这是使讲解成为启发式教学方法的关键。注意一堂课禁忌一讲到底，满堂灌。 3、讲解的语言要简明、准确、生动：教师要锤炼自己的语言，有经验的老师常常运用既通俗形象又不影响科学性的语言来解释数学术语或规律。例如，把“小数点移位”说成小数点搬家。 4、注意讲解的速度：不能过快，要给学生留有思考的余地，特别是最后的结论。 5、使用讲解法需要学生具有一定的听讲、理解能力，所以适合小学较高的年级。 有时采取讲解法和练习法相结合，边讲边练进行教学，以便学生学一点，巩固一点。 教学方法的运用 二、谈话法的运用 （一）谈话法是通过有目的、有计划的师生对话、讨论进行教学的一种方法。谈话法大致可分两类，一类是比较简单的问答式谈话，即一问一答。也有人称启发式谈话法。另一类是讨论式谈话法。 （二）、使用谈话法，应注意以下几点： 1、事先准备好所提出的问题，难易度适当，并有一定的思考价值和启发性。 2、问题的编排有一定的逻辑顺序。 3、所提出的问题不能过于琐碎，过于简单，尽可能避免那些“对不对”、“是不是”之类可以不费思索齐声回答的问题。表面上热热闹闹，实际上对引导学生观察、比较和启发思考都没有什么意义。 4、谈话要面向全体，吸引全班的学生积极思维，提问面要广，不同程度的问题让不同能力的学生回答，因人而提问。 5、运用谈话法形式可多样化，可以教师问学生答，学生问学生答（或教师答），教师问教师答。 6、谈话法不仅低年级用的较多，高年级也常使用。但对于某些学生缺乏感性认识的抽象的数学知识，就不宜单独使用谈话法。 教学方法的运用 三、练习法的运用 （一）、练习法是学生在老师的指导下，巩固和运用知识，形成技能、技巧并提高能力的一种教学方法。小学数学教学，不仅要使学生理解数学概念、公式，还要能够应用，并使计算达到熟练，思维得到发展，因此练习法是小学数学中经常使用的教学方法。 （二）、使用谈话法，应注意以下几点 1、练习的目的要明确，要求要适当。 2、练习的题目要精心编选、设计。 3、练习的形式要多样化：理论和实践告诉我们，形式单一的练习，不仅会使学生乏味，导致疲劳，降低练习效果，还会使思维呆板。适当练习多样化，可以保持学生的练习兴趣。从练习题的形式来看，除了计算题、应用题外，还可以采用填空题、判断题、选择题和改错题。从练习的方式来看，除了常用的口头问答、书面作业和板演外，还可以采用动手操作和联系实际的练习方式。低年级某些练习可以带有竞赛、游戏的性质。不要单纯追求“花样翻新”，而是达到练习的目的。 4、练习的分量要适当，安排要合理，不能盲目多练，突出重点。 5、练习的结果要及时反馈。 6、练习的布置和指导要因人而异。 教学方法的运用 四、直观演示法的运用 （一）、直观演示法是教师出示实物、模型、挂图，或使用幻灯及其它教具，使学生通过观察获得鲜明、正确的感性认识的一种方法。尤其低年级是不可缺少的。正确地运用直观演示法，可以化抽象为具体、形象，便于学生理解和接受，同时吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。 （二）、使用直观演示法应注意以下几点： 1、直观演示的使用要恰当。直观演示是教学的手段，而不是目的，对于学生熟悉的内容就没必要再去花时间直观演示，对于抽象的教学内容恰当选择教具有利学生思维发展，从形象思维过渡到抽象思维。 2、教具的选择和演示的方法要体现科学性。 3、要注意引导学生观察：演示时，老师向学生提出观察的任务和要求，教给学生观察的方法，并注意用语言加以引导，把学生的注意力引导到事物的主要特征和重要方面去。不要被教具次要的特征干扰，比如说，小鸡、小鸭贴绒教具比较数的大