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古诗词鉴赏教学大纲：如何运用教学方法提升课堂效果
一、教案取材出处
《唐诗三百首》
《宋词三百首》
教育部基础教育课程教材发展中心《古诗词鉴赏》
网络资源：相关教学视频、案例分析等
二、教案教学目标
提高学生对古诗词的理解能力和鉴赏水平。
培养学生独立思考、批判性思维能力。
增强学生的文学素养和审美能力。
培养学生热爱传统文化的情感。
三、教学重点难点
教学内容
教学重点
教学难点
古诗词的基本知识
掌握古诗词的基本形式、韵律、修辞手法等。
理解和掌握古诗词的内涵、情感及艺术特色。
鉴赏方法
熟练运用各种鉴赏方法，如意境、意象、结构、修辞等。
在鉴赏过程中，如何把握作品的情感、主题、意境等。
课堂效果提升
创设生动有趣的课堂氛围，激发学生学习兴趣。
如何根据学生实际情况，调整教学策略，提高课堂效果。
教学方法运用
摸索和运用多种教学方法，如情景教学、合作学习等。
如何将教学方法与古诗词鉴赏相结合，提高课堂效果。
教学重点分析：
古诗词的基本知识是学生进行鉴赏的基础，掌握这些知识有助于提高学生的鉴赏水平。
鉴赏方法是古诗词鉴赏的核心，教师应引导学生掌握多种鉴赏方法，培养学生的独立思考能力。
教学难点分析：
理解和掌握古诗词的内涵、情感及艺术特色是学生进行鉴赏的关键，需要教师深入解析作品，引导学生领悟。
如何将教学方法与古诗词鉴赏相结合，提高课堂效果，是教师需要不断摸索和实践的问题。
教案教学方法
情景教学法：通过创设与古诗词内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和想象力。
合作学习法：分组让学生共同探讨、分析古诗词，提高学生的合作能力和交流能力。
案例分析法：挑选具有代表性的古诗词案例，引导学生进行分析、解读，从而提升学生的鉴赏水平。
任务驱动法：给学生布置具体的任务，如撰写古诗词鉴赏报告、绘制诗词意境画等，促使学生主动参与学习。
比较分析法：通过对比不同作者、不同时期的古诗词，让学生发觉文学发展的脉络和变化。
教案教学过程
第一课时
导入：教师讲述古诗词鉴赏的重要性和魅力，激发学生学习兴趣。
讲解：讲解古诗词的基本形式、韵律、修辞手法等知识。
情境创设：播放与古诗词内容相关的音乐或视频，营造意境。
合作学习：分组讨论古诗词中的意象、意境和修辞手法。
案例分析：选取一首古诗词，引导学生进行分析、解读。
第二课时
复习：复习上一节课学过的古诗词基本知识和鉴赏方法。
任务驱动：布置学生撰写一首自己喜爱的古诗词鉴赏报告。
成果展示：分组展示学生的鉴赏报告，教师点评并给出改进建议。
比较分析：对比不同作者、不同时期的古诗词，引导学生发觉文学发展的脉络和变化。
课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗词鉴赏的重要性和学习方法。
教案教材分析
古诗词是我国优秀传统文化的重要组成部分，具有较强的审美价值、人文价值和教育价值。对教材内容的分析：
教材特点
丰富多样：教材涵盖了从唐代至宋代的大量优秀古诗词，让学生了解不同时期、不同流派的艺术风格。
选材精当：教材所选的古诗词作品具有较高的艺术价值，适合学生学习和鉴赏。
难易适中：教材内容的难度逐渐提高，符合学生的学习节奏。
教材优势
有利于培养学生的审美能力和人文素养：古诗词鉴赏教学能够让学生在欣赏文学作品的过程中，培养高尚的审美情趣和人文素养。
有助于提高学生的文学素养和表达能力：通过对古诗词的鉴赏，学生能够提高自己的文学素养和语言表达能力。
促进学生综合素质的提高：古诗词鉴赏教学不仅有助于提高学生的审美能力和人文素养，还有助于培养他们的团队协作精神、创新精神和实践能力。
七、教案作业设计
作业名称：古诗词创作与鉴赏
作业内容：
创作环节：
学生选择一首自己熟悉的古诗词，进行改写或创作一首新的古诗词。
改写要求保留原诗的基本意境和情感，可以尝试不同的韵律和修辞手法。
创作要求根据自己选择的题材，创作一首具有个人风格的新古诗词。
鉴赏环节：
学生以小组为单位，选择一首古诗词进行深入鉴赏。
小组成员分别从意象、意境、韵律、修辞等方面进行分析和讨论。
每个小组成员负责一部分内容，最后整合成一份小组鉴赏报告。
作业步骤：
步骤
操作步骤
具体话术
1
选择古诗词
“同学们，请选择一首你们喜欢的古诗词，准备进行创作或鉴赏。”
2
改写或创作
“如果你选择改写，请尝试保持原诗的意境和情感，看看你能带来哪些新的变化。”
3
小组讨论
“现在我们小组讨论一下这首诗的意象、意境等，每个人负责一部分，然后我们一起整合成一份报告。”
4
分工合作
“小王，你负责分析这首诗的意象，小李，你负责分析韵律，小张，你负责分析修辞手法。”
5
整合报告
“好的，现在我们每个人分享一下自己的分析，然后我们一起把报告整合起来。”
6
作业提交
“请大家保证你们的报告完整、有深度，明天上课前提交。”
八、教案结语
同学们，今天我们通