中考综合性学习之材料探究题Z选编.ppt

之材料探究题（文字类） （一）、中考综合性学习要求 1、能提出学习和生活中感兴趣的问题，根据研究的主题，制定简单的研究计划，写出简单的研究报告。 2、根据相关资料，运用多种方法，从不同角度进行多样化的探究，形成自己的看法。 3、掌握查资料、引用资料的基本方法。 4、能听出讨论的焦点，有针对性地发表自己的意见并清楚表述，不偏离话题。 5、能根据对象和场合，简明、连贯、得体地进行交流。 特点：视角独特 题型新颖 紧接时代脉搏 方式:单独板块设立 分值：10分。 命题思路：注重考查学生的语文能力和综合素养；注重独特的体验和理解、创新能力， 中考亮点-----“综合性学习 定义 所谓材料探究，就是要求考生通过几则材料的阅读、分析，比较、研究，从而有所发现，然后写出自己发现、探究的结果。而发现、探究就是要让考生通过比较、分析，找到几则材料之间存在的关系。 探究题实际上就是材料比较题。一般由一则或2-3则相互之间有关系的材料或漫画组成。 材料一: 母虎抚养幼虎有三个过程。开始，它出去捕食回来，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎。后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，剩下的骨头扔给幼虎啃。再后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把骨头扔掉，幼虎要吃，它就大吼一声，不让它吃。过几天，幼虎饿得实在受不了，就离开母亲，自己找食吃，且不再回来。 材料二: 孟子曰：“故天将...空乏其身，——”（《生于忧患，死于安乐》） 材料三: 曾有这样的一幅漫画：父亲送儿子上大学，衣着时髦的儿子空着手，与别人谈笑风生，而父亲却肩扛手提，佝偻着身子帮儿子排队报名。漫画题为“如此爱心”。 典型例题1请阅读下面一道材料探究题思考：你得到了怎样的探究结果?你是如何得出这个结论的？ 解题三步走： 提炼分论点 母虎强迫幼虎自己觅食 凡成功人士必先经历艰难困苦的磨练。 大学生对父亲为自己背行李熟视无睹 寻找共同点： 环境（关爱）与成才（生存）的关系。 组织语言 表述结论 艰苦的环境与磨难，有利于孩子的成长与成才 或“残忍”的爱比溺爱更有价值 过份关爱，使子女冷漠、懒惰 逆境造就人才 艰难环境中学会独立、学会生存 由此，我们知道： 既要善于发现几则不同话题材料之间的相同点（共性） 也要善于发现几则相同话题材料之间的不同点（个性） 典型例题2你从下面一则材料中得出了怎样的结论？ 有位动物学家在对生活在非洲奥兰沿河两岸的动物的考察中，发现了一个奇怪的现象：生活在河东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，并且奔跑能力也不一样，东岸的羚羊奔跑速度每分钟要比西岸的羚羊快13米。 对这些差别，动物学家百思不得其解，因为除了东岸有狼群活动以外，其他的生活环境和食物都相同。在这位动物学家的倡议下，动物保护协会做了一个实验，在河的东西岸各捉了10只羚羊送到对岸，结果，送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而送到东岸的只剩下了3只，动物学家发现，另外7只都被狼吃掉了。 东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着狼群，它们为了生存，天天生活在一种“竞争气氛”中，反而越来越强健，而西岸的羚羊之所以弱小，是因为它们缺少天敌，没有生存压力。 这说明竞争可以造就顽强的精神品质。 一.答题前思考： 二.答题时：先写主要原因，再写其他原因、结果 平等关系: 先共性（相同点），再个性（不同点）。 三.写答案： 这几则材料为什么可以放在一起？ 语言简洁、精练、流畅,可以加上序号（条理清晰）。 需要强调的是，不能就事论事，而要上升到理论的高度。（透过现象看本质） 解题要领 要善于发现材料之间的关系（逻辑联系，因果关系）。 学会探究材料之间的共性（共同点）或个性（不同点）。 （三）、典型题例及解析 一、材料探究类 主要分为文字、图画、图表、徽标的探究 例1：文字探究类 近日，学校组织一次“走近新词语”活动。请你参加并完成以下任务。 活动一：写出下列新词语的通常说法。（任选两个）（2分） 另类 菜鸟 迷你 草根 热卖 参考答案： 另类：特殊（与众不同） 菜鸟：新手 迷你：袖珍（小巧） 草根：平民（普通百姓） 热卖：畅销 活动二：探究下列材料，写出你的发现。（2分） 材料1：爷爷一提到“粮票”“烟票”“人民公社”就感慨不已。对他的孙女来说，这些词语太陌生了，她经常说的是“上网”“粉丝”“低碳”等新词语。 材料2：某个娱乐节目搞“海选”，不久到处都“海选”；电视台刚播《蜗居》，老百姓全在说“蜗居”。这些名称一出现，就成了各大媒体报道中的热闹词汇。 材料3：“偶的爷爷是最疼偶的人，偶最稀饭他啦”、