三年级新人教版Unit4第五课时教案.doc

Unit4 Where is my car? 杨家小学 郭万玉 概述： 小学人教版三年级下册Unit本单元共需六个课时，本课是第课时，本课主要教学内容是真实自然的情景中学习Where?is?...??It’s?in?/on/under?... 等对话来询问物体的位置并在具体的语境中使用句型,在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。 设计理念:在跨越式为指导下，以语言运为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标: 1.知识目标. 能听、说、认读Where is …? It’s in\ on\under ... 2.能力目标 能在具体的语境中使用句型, Where is ... It’s in\ on\under ...并且让学生根据教师的指令完成Let’s do部分的内容。 3.情感目标 结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。 学情分析: 由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。所以本节课 教学重难点: 教学重点：能听、说、认读Where is ...? It’s in\on\ under ... 教学难点：能 教学策略: 由于三年级学生已学习英语一学期了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备: 1.。 2.教师自制的PPT。 3.跨越式课题组提供的拓展资源。 第课时 教学过程: 一．Warm-up /Revision （5minutes） ．Free talk.3分5 T: H… S: Hi … T: How are you? S: Very well, thanks. T: Nice to see you again. S: Nice to see you, too. … T: Where is the …？ S: It’s in\on\under the desk. Practice in pairs. One or two group show us. 【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】．sing a song. (2minutes) 教师播放歌曲《 is my white sock?》 【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】 二. Presentation（15minutes） 1’s on\in\under the desk.教师板书课题：Where is my car?然后教师说：…? It’s in\on\under the …用同样的方法，来引出单词chair也可以把文具放在chair上面和下面来操练句型Where is the…? It’s on\under the … 【设计意图：采用可以降低学生学习的难度，学生会很好奇，也可以激发学生学习的兴趣。】 2. 【设计意图：进一步巩固和练习新。】 3.教师播放 Let’s 部分的录音，【设计意图：巩固和练习所学新句子。】 4.对话练习（Model\Pair work\Feedback） A: Wha’s this? B: It’ a … A: What colour is it? B: It’s … A: Where is the ruler/pencil…? B: It’s in /on/under… 两人一组练习展示。 【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】 三．Extending reading 10分 总共篇阅读材料。第一篇是Where is the bag/pencil box? 第二篇是dialogue2-2 听后让学生获取新第篇是’s play.的内容，让学生获取新句型: Is it in/on/under the …? Yes, it is. No, it isn’t. 【设计意图：让学生听读与课本内容