【长江作业】2015-2016学年高中政治第十一课第一框社会发展的规律新人教版必修4学案.ppt

课时教法分析;第十一课 寻觅社会的真谛 第一框　社会发展的规律;●课标解读 本课标要求识记社会存在与社会意识的辩证关系。生产关系一定要适合生产力状况及上层建筑一定要适合经济基础状况的规律、社会发展的总趋势；理解社会生活在本质上是实践的、社会意识的相对独立性、生产方式是社会存在和发展的基础；运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑辩证关系的原理分析说明我国的经济体制和政治体制改革。通过学习社会存在与社会意识的辩证关系、社会基本矛盾运动原理，形成正确认识社会发展的能力、用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力。;从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。 ●落实策略 课前：自主学习，调查搜集。 课上：教学互动，合作探究—??走进生活，体验践行。;●新课导入建议 方式一：话题导入 中国改革开放30多年来，中华大地发生了翻天覆地的变化，取得了举世瞩目的成就，人民生活总体上达到小康水平，人民的衣食住行实现了由贫困到温饱、再由温饱至小康的历史性跨越。这节课，就让我们一起学习社会发展的规律，从哲学上揭开改革开放成功的神秘面纱。;方式二：情景导入 一位西方历史学家曾说，他所看到的历史发展，只是像一浪一浪那样一些不可预见的事件，而人类命运的发展，只不过是一些偶然的、不可知的力量的游戏罢了。 但是，社会历史的发展，并没有按照不同人的主观愿望，而产生无数个发展方向。历史的发展往往与许多人的愿望相反。漫画《企图改变历史进程的“英雄”们》中的希特勒、袁世凯、江青之流，被历史的车轮碾得粉碎。;历史事实证明：人类社会历史的发展，像自然界的发展一样，都是不以人们的意志为转移的，它的发展，也有客观规律。那么人类社会发展的客观规律是什么？;●教学地位分析 通过前面知识的学习，学生已经理解了辩证唯物主义的基本观点，虽然学生一直置身于社会发展的历史中，对于人类社会的历史发展过程有了感性的认识，但是历史唯物主义的基本观点并不熟悉，还未真正上升到理性认识，因此应该借助丰富而生动的现实事例，帮助学生认识人类社会发展的基本规律，树立起历史唯物主义的基本观点，并能运用历史唯物主义观点指导自己的生活。;课前预习安排：;注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 注②：建议教师除已有“对应训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。 注③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。;课　标　解　读;1.社会存在与社会意识的含义 (1)社会存在：是指社会生活的______方面，它的最主要的内容是物质生活资料___________。 (2)社会意识：是指社会生活的______方面，是人类社会中各种_________现象的总称。;2．社会存在和社会意识的关系 (1)社会存在决定社会意识 ①各种各样的社会意识，归根到底都是对社会存在的_____。 ②有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识，社会存在的____________决定着社会意识的变化、发展。 (2)社会意识具有相对独立性 ①社会意识与社会存在的变化发展具有不完全同步性，社会意识有时会______于社会存在，有时又会_____社会存在而变化发展。;②社会意识对社会存在具有反作用，落后的社会意识对社会的发展起______作用，先进的社会意识对社会发展起积极的_____作用。 3．社会生活在本质上是实践的：马克思主义的__________是辩证唯物主义历史观的基本观点，是打开社会历史奥秘的钥匙。;在社会存在和社会意识的辩证关系中，社会存在的决定作用是第一位的，社会意识的反作用是第二位的。历史唯物主义既反对抺杀社会意识的反作用的形而上学机械论，又反对把这种反作用加以夸大的历史唯心主义。 ;1.生产活动：生产活动是人类社会存在和发展的_______，人们在生产活动中形成的__________决定着社会的性质和面貌，生产方式的变革决定着社会形态的更替。 2．生产力和生产关系的辩证关系 (1)在生产方式中，生产力是________、_______的因素。生产力的状况决定生产关系的______，生产力的变化发展，迟早会引起生产关系的变革。;(2)生产关系对生产力具有反作用：当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起_____作用；当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起______作用。 (3)生产力和生产关系的相互作用及其矛盾运动，表明了生产力和生产关系之间内在的本质的必然的联系，这就是生产关系一定要________生