体积单位的换算导学案.doc

体积单位的换算导学案 五 年级1 班 任课教师：贾民星 学科 数学 课题 体积单位的换算 课 型 新课 第 课时 主备教师 贾民星 本学期总计第 课时 导学 目标 1、结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。 2、在观察、操作中，发展空间观念。 3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问 导学 重点 观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算 导学 难点 观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算 课前准备（师生） 教学卡片 导 学 过 程 设 计 教学环节 （分钟） 学 案 期望的学生 行为 修改或 补充 （分钟） 一、导入新课：同学们上节课我们学习了长方体的体积，哪个同学起来说一下体积单位有哪些？引出体积单位。 二、教学新知： 1、让学生利用手中的教具摆出正方体。 1排摆10个，每层正好摆10排，也就是说，每层可以摆100个。高是1分米=10厘米，盒子里正好摆10层。即1分米3 = 1000厘米3，1升 = 1000毫升。 2、用以上方式教学立方米与立方分米之间的进率，即体积为1米3的正方体，它的棱长为1米；也可看成是棱长为10分米的正方体，它的体积是10×10×10=1000分米3，1米3 =1000分米3，1 m3 = 1000 dm3。 3、填一填表格，比一比了解长度、面积、体积单位之间的联系和区别。 单位 相邻两个单位之间的进率 长度 米、（ ）、厘米 10 面积 米2、（ ）、厘米2 体积 米3、（ ）厘米3 4、课堂练习 (1)先让学生独立填一填，再选几道让学生说说思考的方法与过程。 (2)可以让学生通过计算来分析、比较从而解决问题。 通过计算第三种包装比较合算。如果学生有其他的比较方式，只要合理，教师应给予肯定和鼓励。 (3)先让学生联系生活经验，对电视机包装箱上“60×50×40”这个数据信息进行解释，然后再让学生说说自己的想法并计算。体积是60×50×40=120000（立方厘米） (4)先让学生独立计算，再说说是怎么想的，实际上就是求1.5米高的水的体积。50×20×1.5=1500（立方米） 四、课堂小结：学习了这节课，同学们有什么感受和体会？ 采用复习导课的方法激发学生的学习热情，为上好本课打好基础。 认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。 学生能正确的进行单位换算 板书 1分 1米3 = 1000分米3 1升 1升= 1000毫升 1 1厘米3= 1000 分米3 1m 教学反思