2004学年中语科工作计划- .doc

2004学年中语科工作计划 2004学年中语科工作计划2004年9月 指导思想和工作思路： 2004学年，中语科的工作以党的十六届三中全会提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”为指导思想，以提高教学质量为核心，积极推进和落实义务教育和高中语文课新课标、新教材的实施工作，做好以发展性教学评价为主题的第三阶段教学设计与实施活动等常规教研工作，重点做好新教材的使用的指导和研究工作，做到勤学习、重研究、多指导，广交流，以课题研究、专题研讨等教科研形式促进新课程的顺利实施，深入学校、深入课堂、深入教师，不断深化教学改革，全面提高中学语文教学质量。 主要工作目标： 1．继续认真抓好义务教育阶段和高一新课标、新教材的实施工作，努力转变教师的教育观念，转变教师的教学行为和学生的学习方式。 2．继续积极推进以发展性教学评价为中心的第三阶段教学设计与实施活动工作，以研促教。通过开展科研活动，产生一批质量较高的优秀论文和实验报告。 3．努力提高初、高中升学考试和毕业考试质量。中考高考平均分、优秀率力争拉近与广州市的距离。 4．通过多种形式的活动，发挥中年骨干教师的作用，提高青年教师的教学水平。 主要工作要点： 一、加强学习，切实转变教师教育教学观念，确立新课程理念，提高实施新课程的能力。 1．加强理论学习，加深对新课程理念的理解。 义务教育阶段语文新课程改革实验工作已进入第二年，高中新课程改革实验也在本学期全面展开，我们将在暑假组织教师培训学习的基础上，继续通过多种形式，组织教师们进行理论学习，让教师们进一步明确语文课程的性质特点和语文新课程的基本理念。学习内容：《全日制义务教育语文课程标准》《〈全日制义务教育语文课程标准〉解读》《新课程理念与初中语文课堂教学实施》《高中语文课程标准》等书籍资料。 2、继续组织新课改下的语文课堂教学的探讨研究。义务教育阶段新课程改革已经进行了一年，教师们对新课程有了一定的理解，对使用新教材积累了一定的经验。我们要认真总结上一年的教学经验，通过教研活动、从化教研网等进行交流、总结，积极推广先进的教学案例。继续加强对新教材的分析，通过举办教材分析会、教法研讨会以及专题讲座等多种形式，帮助教师用好新教材。三个实验年级每学期举办全市性的新教材研讨活动2—3次。 3．继续做好对学生发展性学业评价的学习研究。在上学年对九所实验学校进行“七年级学生语文学习过程的评价”的基础上，本学年将在全市28所学校七、八年级学生全面进行语文学习过程量化评价。 4．成立新课程实验研究小组，加强对新课程、新教材的研究指导。在原来七年级课改中心组的基础上，重新组建七、八年级新课程研究中心组，继续开展对新课标、新教材的学习以及对新课程实施和评价的研究，并通过课例展示、经验交流、专题研讨、现场推介等形式对实验教师进行指导。高一课改中心组 5．及时发现、总结、推介在实施新课标、新教材的新经验、新做法。密切关注其他实验地区相关课改的信息，掌握课改新动态。本学年在实施新课程中努力做好“三个一”：收集一批新课程课堂教学典型案例和课件（整个学年征集，并在从化教研网上发表），征集一批有一定水平的新课程教学论文（拟在明年四五月征集），召开一次有一定影响的专题研讨会拟在明年四五月举行）。 6．结合听课调研，加强对实施新课程，使用新教材的指导。新课程、新教材的学习和使用，并不是一蹴而就的，需要不断的学习、研讨、交流。要结合听课调研，联合学科带头人、教研会理事以及中心组成员共同研究，了解教师在教学过程中存在的问题，与教师一起研究改进提高的方法。 三、结合新课程改革，积极推进以发展性教学评价为中心的第三阶段教学设计与实施活动工作 1．加强有关发展性教学评价的理论学习。发展性教学评价是以促进教学评价对象发展为根本目的的教学评价，它不同于水平性的教学评价和选拔性的教学评价。发展性教学评价的基本特征表现为评价内容的综合化，评价方式的多样化，评价主体的多元化，注重评价的激励、调控与发展功能的发挥。要组织教师学习有关发展性教学评价的理论书籍，如《发展性教学评价的原理和方法》《新课程与学生评价改革》《成长记录袋的基本原理与应用》等，通过学习，使广大教师深刻理解现代教学评价的基本理念，掌握多元性评价的基本方法，通过科学地评价学生的学习促进学生的全面发展，并学会在评价中反思，促进自身素质的提高。 2．开展发展性教学评价，要重点研究两个问题：（1）学生学业发展性评价的研究；（2）教师课堂教学发展性评价的研究。通过对学生的发展性评价来促进语文学科课堂教学评价的改进与教师专业素质的提高。 3．在学生学业发展评价的研究方面，继续做好义务教育阶段“学生语文学习过