初三语文九年级下册《出师表》教学设计.docx

初三语文九年级下册《出师表》教学设计　　初三语文九年级下册《出师表》教学设计　　语文组 教师：姚真灵 XX年7月3日　　文本解析：　　《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章，或表明报国之心，或呈现攻城掠地之策。历来以表传后者颇少，惟有诸葛亮的《出师表》彪炳千古，奥妙何在？“忠有《出师表》，孝有《陈情表》”一语道破。　　本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议。文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。文章寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。教学中，应着重引导学生在理解文意的基础上，体会本文以情动人，情挚辞切的特点。通过质疑问难、相互辩驳等环节，引导学生正确认识诸葛亮的“忠”及诸葛亮的时代意义，逐步提高学生的诵读、理解能力，培养他们独立探究的意识和团队协作精神。　　教学目标：　　1、积累文言字词，准确流畅地翻译课文。　　2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。　　3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。　　教学重难点：　　1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。　　2、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。　　教学设想　　1、本文以议论为主，教学时应着重分析本文的议论内容和表达上的条理性。文中诸葛亮兼叙了自己以身许国的经过，流露出他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情，教学时应说明这些记叙、议论和抒情所起的作用。　　2、本文情词恳切，动人肺腑，要引导学生在理解作者思想的基础上，正确处理句中的语意停顿，读出层次感，读出情意。　　教学方法：　　 朗读法、讨论法、探究法。　　课时安排：　　2课时　　【教学过程】　　第一课时　　一、创设情境，导入新课　　“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。（板书课题）　　二、初读课文，整体感知　　１、师背诵课文。要求：认真听读，注意字的读音。　　２、生各自放声读两遍课文。要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。　　３、生每人读一段课文。教师随时纠正学生的读音错误。　　４、多媒体课件显示语音：正音：　　陟罚臧否（zhìpǐ）恢弘（hóng）驽钝（núdùn）疲弊（bì）行阵和睦（háng）妄自菲薄（fěi）裨补阙（bìquē）崩殂（cú）以彰其咎（jiù）夙夜忧叹（sù）　　５、齐读课文。要求：读准字音和句中停顿，尽量读得流利。　　三、疏通文意，理解课文基本内容　　１、默读，结合注解疏通文意　　２、以学习小组为单位，逐句弄懂课文大意，将都不明白的语句画下来，待集体解疑。　　３、集体解疑，教师适当讲解，重在指导学生自己读懂语句的意思。　　４、请学生一人讲一段课文大意；教师提出语句里的重点词语。如：　　⑴此诚危急存亡之秋也 ⑵引喻失义 ⑶性行淑均 ⑷察纳雅言 ⑸庶竭努钝　　⑹苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 ⑺深入不毛 ⑻不效则治臣之罪。　　又如：词义的古今义不同：　　⑴此先汉所以兴隆也；⑵先帝不以臣卑鄙。再如词的活用。　　５、读“阅读提示”，完成下列练习（课件显示）:　　⑴诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议？　　共３条：①广开言路──“开张圣听”； ②严明赏罚──“陟罚臧否，不宜异同”；③亲贤远佞──“亲贤臣，远小人”。　　⑵他反复陈述的是哪一条？为什么？　　亲贤远佞这一条。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行，而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”。　　⑶划分全文结构，明确每一部分的意思。　　全文可分两部分：　　第一部分（１～５段），写临出师前的忠谏，提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞的具体建议。　　第二部分（６～９段），追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。　　四、精读课文，突破难点、重点　　（师生共同研读课文第一部分）　　１、第１段通过对当时形势的分析，提出具体建议。　　⑴指出当时形势的危急：文章起始并不先说出师的事，也不急于提出建议，而是先从分析天下大势人笔，指出：“天下三分”，而蜀汉最为弱小，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发