初中历史优秀获奖论文浅谈信息技术在历史教学中的应用.docx

初中历史优秀获奖论文浅谈信息技术在历史教学中的应用　　初中历史优秀获奖论文浅谈信息技术在历史教学中的应用　　利川市南坪民族初级中学 辜智勇　　摘 要:历史教学是学生接受各种知识信息形成和认知结构的过程，如何让教学更贴近学生的生活实际，更能代表现代文明的发展方向，更有助于学生去创造自己的幸福人生。新课标要求历史教师必须改变教学方式,在教学实践中不断探索,实现师生互动,生生互动，拓宽学生的视野,培养学生合作意识和创新精神。历史教学活动中教师积极有效地运用信息技术创设和谐、开放、民主情境,有利于激发学生学习的兴趣,促使学生主动学习,引导学生学会学习;有利于弘扬学生个性,发展学生思维能力、认知能力和辨证地观察、分析、解决历史问题能力,更好地突破教学重难点,突出学生主体作用,提高学生的品德修养,提高课堂效率,实现学科教学优质高效。　　关键词:信息技术 历史教学 应用　　当今世界正在发广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需要。这对义务教育历史教学提出了新的要求。 心理学实验表明:同一时间内,人通过感官获得知识量比例不同,纯视觉展现时学习注意集中率是83.7%,纯听觉展现时学习注意集中率是54.6%,而视听结合所接受的信息量和记忆度效果良好。信息技术包罗万象,覆盖人类社会生活的方方面面,具有兼容性、周期性。新课改下的历史教学注重学生参与学习的过程和人文精神的培养,而信息技术是锻炼和培养学生自主学习的很好手段,师生可利用信息技术观看历史题材的影视剧、事实热点、古迹展示、聚集历史资料和信息等,同时充分利用学生好玩、好动、好奇的天性,使这项技术和正确的教学方法相结合,创设良好的认知环境,激发学生的学习兴趣,启发学生思维,培养学生观察的能力,提高课堂教学效率，并让学生在课堂中学得快乐、学得主动、学得富有成就感。在历史教学实践中,从以下各环节来应用信息技术:　　一、突破教学重难点　　历史学科的过去性、生动性和综合性等特点呼唤多媒体教学。心理学研究表明:学生在学习过程中接触的历史知识点(概念、时间、人物、事件、影响等),其交差关系纵横复杂,无法一目了然地呈现给学生,教师仅凭枯燥的说教很难达到良好教学效果,学生也体会不到学习的乐趣,不能理解历史知识生成的过程,并且很快就会忘记。　　现实的难题需要有效地运用多媒体教学,通过视频播放、图形动态演示、教师生动点拨,使学生以愉快的心境轻松获取知识、思考问题、解决问题,从而顺利突破教学重难点。　　如八年级历史《新中国政权的巩固》一课中。教师播放电影《上甘岭》片段,然后组织学生思考以下四个问题:　　(1)我国为什么要组建中国人民志愿军赴朝参战?　　(2)说说中国人民志愿军参战的时间和司令员的名字?　　(3)抗美援朝战争胜利的标志是什么?　　(4)抗美援朝在敌强我弱的条件下取得胜利，它的胜利又有何重大意义呢　　学生通过认真观看,仔细思考,在课文中找出问题的答案。它使学生充分发挥出自己的主体作用,进而使每个学生都积极的投入到教学研究之中,为学生树立自尊心、自信心创造了条件。同时学生对自己构建的知识体系,以及本体系中的具体知识就产生了初步印象。　　二、再现历史现象　　　　初中历史优秀获奖论文浅谈信息技术在历史教学中的应用　　利川市南坪民族初级中学 辜智勇　　摘 要:历史教学是学生接受各种知识信息形成和认知结构的过程，如何让教学更贴近学生的生活实际，更能代表现代文明的发展方向，更有助于学生去创造自己的幸福人生。新课标要求历史教师必须改变教学方式,在教学实践中不断探索,实现师生互动,生生互动，拓宽学生的视野,培养学生合作意识和创新精神。历史教学活动中教师积极有效地运用信息技术创设和谐、开放、民主情境,有利于激发学生学习的兴趣,促使学生主动学习,引导学生学会学习;有利于弘扬学生个性,发展学生思维能力、认知能力和辨证地观察、分析、解决历史问题能力,更好地突破教学重难点,突出学生主体作用,提高学生的品德修养,提高课堂效率,实现学科教学优质高效。　　关键词:信息技术 历史教学 应用　　当今世界正在发广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需要。这对义务教育历史教学提出了新的要求。 心理学实验表明:同一时间内,人通过感官获得知识量比例不同,纯视觉展现时学习注意集中率是83.7%,纯听觉展现时学习注意集中率是54.6%,而视听结合所接受的信息量和记忆度