初中历史优秀参赛论文浅谈信息技术与中学历史学科的整合.docx

初中历史优秀参赛论文浅谈信息技术与中学历史学科的整合 　初中历史优秀参赛论文浅谈信息技术与中学历史学科的整合 【摘要】：信息技术与学科课程的整合，就是将信息技术既作为意识，又作为内容、方法和手段，融于课程与学科过程中的理论、实践与结果。作为意识，是指在课程建设中，在所有学科教学过程中突出师生信息意识的融进。作为内容就是针对不同学科、课程的特点有机地融入；作为师生教与学的方法与手段的融入，就要充分体现教与学方式的变革。在信息技术所创设的新型教学环境下，通过多媒体对各种教学情景的创设，启发学生思考，力求信息获取，实现资源共享，达到多重交互，促进自主探究，协作学习等多方面要求的教与学方式，也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式。 　【关键词】： 信息技术中学历史学科整合 　【正文】：信息技术与学科课程的整合，就是将信息技术既作为意识，又作为内容、方法和手段，融于课程与学科过程中的理论、实践与结果。作为意识，是指在课程建设中，在所有学科教学过程中突出师生信息意识的融进。作为内容就是针对不同学科、课程的特点有机地融入；作为师生教与学的方法与手段的融入，就要充分体现教与学方式的变革。在信息技术所创设的新型教学环境下，通过多媒体对各种教学情景的创设，启发学生思考，力求信息获取，实现资源共享，达到多重交互，促进自主探究，协作学习等多方面要求的教与学方式，也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式。 　多媒体教学是信息化的一个部分，大力促进多媒体教育已成为教育发展的潮流。作为一名教师，应适应社会发展的趋势，把握现代化信息技术，是跟上时代发展的步伐、适应社会发展的需要。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 　教学中使用多媒体技术，有利于提高教师的专业水平，有利于教师整合教学资源。多媒体教学技术能弥补传统教学中的不足，是新型的科学教学技术，传统的教学费时又费力，而且不能使学生在轻松的状态下学习知识，提高不了教学效益。如果充分地把多媒体教学应用于教育中，才能提高教学效益。实践是提高应用能力的手段，也是学习的目标，教师只有充分利用多媒体教学技术，才能在应用中发现问题、分析问题、解决问题，才能不断总结经验、吸取教训从而学习并提高自已的教学技能。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础。我校于XX年开始，多媒体已在教学中广泛运用，下面谈谈我的一些体会。 　 　初中历史优秀参赛论文浅谈信息技术与中学历史学科的整合 【摘要】：信息技术与学科课程的整合，就是将信息技术既作为意识，又作为内容、方法和手段，融于课程与学科过程中的理论、实践与结果。作为意识，是指在课程建设中，在所有学科教学过程中突出师生信息意识的融进。作为内容就是针对不同学科、课程的特点有机地融入；作为师生教与学的方法与手段的融入，就要充分体现教与学方式的变革。在信息技术所创设的新型教学环境下，通过多媒体对各种教学情景的创设，启发学生思考，力求信息获取，实现资源共享，达到多重交互，促进自主探究，协作学习等多方面要求的教与学方式，也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式。 　【关键词】： 信息技术中学历史学科整合 　【正文】：信息技术与学科课程的整合，就是将信息技术既作为意识，又作为内容、方法和手段，融于课程与学科过程中的理论、实践与结果。作为意识，是指在课程建设中，在所有学科教学过程中突出师生信息意识的融进。作为内容就是针对不同学科、课程的特点有机地融入；作为师生教与学的方法与手段的融入，就要充分体现教与学方式的变革。在信息技术所创设的新型教学环境下，通过多媒体对各种教学情景的创设，启发学生思考，力求信息获取，实现资源共享，达到多重交互，促进自主探究，协作学习等多方面要求的教与学方式，也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式。 　多媒体教学是信息化的一个部分，大力促进多媒体教育已成为教育发展的潮流。作为一名教师，应适应社会发展的趋势，把握现代化信息技术，是跟上时代发展的步伐、适应社会发展的需要。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段