【同课异构】人教版高中生物必修一课件：4.2《生物膜的流动镶嵌模型》（ 共19张ppt）.ppt

在教学进行过程中，逐步完善科学探索历程图。引导学生领会科学研究之间的继承关系。并请学生根据此图，自行讨论、总结、发表他们的研究成果——即概述流动镶嵌模型的基本内容，从而突破教学重点。 * 最后，由教师充当记者。以科学家答记者问的形式，请学生谈谈生物膜模型建构过程中的体会和启示，实现情感及价值观的教学目标。 需要3分钟 * 形成性练习主要用以检测学生对流动镶嵌模型各部分的理解，以及对生物膜流动性的理解和运用，适于全体学生完成。 需要2分钟 * 广州市南海中学 谢虎成 第二节　探究生物膜的结构 高一级生物 2015.11.20 任务一　温故思新 1.　物质通过细胞膜时，细胞膜表现出什么特性？ 3.　细胞膜由哪些物质组成？ 2.　细胞膜为什么具有这种特性？从哪里找原因？ 结构。结构与功能相适应。 任务二 探索生物膜成分 间接证据 推理、想象 推论、假说 技术创新推动了科学发展 推理和想象是获取知识的重要手段 验证、完善 理论 任务二 探索生物膜成分 任务三 探索脂质分子的排布 　　两人合作依次在“尝试区域”画出两层磷脂分子是如何排列构成细胞膜的？（草图，可能多种假设，说出你的理由） 磷脂分子的结构 尾部：脂肪酸 头部：磷 酸 亲水 疏水 磷酸和水分子之间有相互作用力； 脂肪酸与水之间很少作用力，脂肪酸与脂肪酸分子之间有作用力。 细胞膜的内外环境 任务三 探索脂质分子的排布 资料三Ｐ66：1959年，罗伯特森（J.D.Robertson） （1）蛋白质-脂质-蛋白质“三明治” （2）蛋白质对称分布 （3）静态（单位膜） 实验现象： 蛋白质 蛋白质 脂质 要点： 资料四 蛋白质分子类型 构成蛋白质的氨基酸的侧链基团，有的疏水，有的亲水。若蛋白质外围都是亲水基因，疏水基因藏于内部，则该蛋白质亲水；若蛋白质外围都是疏水基因，亲水基因藏于内部，则该蛋白质疏水；有的蛋白质部分亲水，部分疏水。 任务四 探索蛋白质分子位置Ａ 请在原图上加上蛋白质，同桌尝试并讨论：做好记录、准备交流 1、蛋白质在细胞膜的位置可能有几种情况？ 2、你安排蛋白质的位置时是怎么考虑的? 变形虫取食 37℃下40min后出现了 什么现象？说明什么？ 资料五：1970年，人鼠细胞融实验（体细胞杂交） 实验过程： 如何解释？？ 实验结论： 任务六：糖类是怎么分布的？ 课本P68 对生物膜结构的探索历程 19世纪末，欧文顿，膜通透性实验 膜由脂质组成 20世纪初，细胞膜成分的化学分析 膜：脂质和蛋白质 1925年，膜展层实验 脂质分子双层形式存在 1959年，罗伯特森，电镜观察 “三明治”单位膜模型 1966年，冷冻断实验 蛋白质镶嵌于脂质 1970年，人鼠细胞融合实验 细胞膜具有流动性 1972年，桑格和尼克森模型 流动镶嵌型 讨论与交流 2.生物膜的流动镶嵌模型是否完美无缺？谈谈你的看法。 1.人类认识生物膜的过程，你有哪些感受？受到哪些启示？ 同桌讨论，记下提纲，准备发言，同桌补充。 课堂练习 （1）Ｐ69，一.4 （2）Ｐ69，一.1 （3）Ｐ69，一.2 （4）Ｐ69，一.3 课外作业 　　利用周末时间制作生物膜模型（自由组合，两人一组），下周一上交。 需要3分钟 * 从这一阶段开始，教师以资料形式呈现前人实验，并由学生负责分析得出结论。 通过对比两个实验，简介假说方法，同时体会实验技术对于科学发展的作用。 需要5分钟 * 通过呈现膜展层实验及磷脂分子相关资料，开展学生活动，请学生以合作绘图的形式建构磷脂双分子层。 需要10分钟 * 通过呈现膜展层实验及磷脂分子相关资料，开展学生活动，请学生以合作绘图的形式建构磷脂双分子层。 需要10分钟 * 通过呈现膜展层实验及磷脂分子相关资料，开展学生活动，请学生以合作绘图的形式建构磷脂双分子层。 需要10分钟 * 通过呈现膜展层实验及磷脂分子相关资料，开展学生活动，请学生以合作绘图的形式建构磷脂双分子层。 需要10分钟 * 在呈现罗伯特森的静态生物膜模型后，请学生通过功能实例，尝试质疑其模型，领会“结构与功能相适应”的观点，突破教学难点；并结合新技术的研究成果，与学生共同修改蛋白质在磷脂双分子层中的排列方式。 * 在呈现罗伯特森的静态生物膜模型后，请学生通过功能实例，尝试质疑其模型，领会“结构与功能相适应”的观点，突破教学难点；并结合新技术的研究成果，与学生共同修改蛋白质在磷脂双分子层中的排列方式。 * * 1970年，科学家用绿色荧光染料标记小鼠细胞表面的蛋白质分子，用红色荧光染料标片记人细胞表面的蛋白质分子，然后将两种细胞进行诱导融合，刚开始融合细胞中红色和绿色各分布在两侧，在37度条件下经过40分钟后， 问：出现了什么现象？说明什么呢？ * 需要3分钟 * 从这