初中语文一等奖教学论文：向教材的阅读课文要练笔题材.docx

初中语文一等奖教学论文：向教材的阅读课文要练笔题材　　浙江省建德市寿昌初中 唐正富　　　　常常听到农村中学学生为练笔而眉宇不舒而叫苦连天而愁肠百结。究其原因，在于学生们学校、家庭两点一线的生活较单调和课外阅读奇缺。要说咬着笔杆强说愁却写不出文章，实在是种痛苦。那么，有没有手到“擒”来的灵丹妙药可解除苦于练笔的病痛呢？笔者认为，练笔除了从正规渠道要题材外，还可以向教材的阅读课文要写作题材。下面结合某教材节选自鲁迅先生《从百草园到三味书屋》的《百草园》，以它为典型例子来作个管窥。　　从《百草园》范文中，我们可以为自己命意出这样一些题目来供练笔用。笔者还给出其命题设想，并猜想揣测练笔效果或益处。　　第1题：将文中“确凿、吟、伏、窜、臃肿、扫、支、撒、拉、罩、拔、严厉、抛、跳”等14条词语，另外联缀成一篇文章。题目自拟。这种串联生字词语的成文法，在每篇阅读课文学习后都可运用。写作天地一下子宽起来。因为学习语文最终目的在于运用。这活学活用生字词法经运用而一举多得，且方法简便；一旦拥有它，练笔趣味也就相对多起来了。　　第2题：仿照“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。”为自己的文章开头造一个类似句式，比如“本地有一座公园。”，进而介绍它，写成一篇文章。这种结合课文定下开头句再续写的方法，既有趣又能扩散我们的思维。　　第3题：仿照“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子和木莲们！”造一类似句式作为末句，写一篇文章。这种归总结尾法，又有利于我们的求同思维训练。　　第4题：文章第2段写景段中，描摹“绿、红”属视觉反应，描摹“唱、叫、弹”属听觉反应，描摹“光滑”属触觉反应，描摹“酸、甜”属味觉反应，描摹闻到“斑蝥放屁”属嗅觉反应……鲁迅综合运用多种感官参与描摹感受，将《百草园》写得美极了。我们不妨也用全这些感觉去感受事物并写出一篇文章来。描摹多种感官的感受，实在让人有身临其境的感觉。　　第5题：用进“……似乎确凿……”，“不必说……也不必说……单是……就有……”，“也许是……也许是……也许是……”等句式写一篇文章。能揣摩文章精彩句并用它编织成自己的文章，对于文章精彩句必定终身不忘。　　第6题：仿《百草园》章法写一篇《百花园》。　　第7题：在总结“仿写《百花园》”优劣的基础上，再写一篇《百树园》。其中，“百花、百树”中的“百”皆为虚指，含义是“多”。该两题难在写出花与树的“多样性”。练写繁复事物后，还会怕写单一事物吗？　　第8题：我们读了《百草园》一文，会觉得爱不释手。鲁迅自己在文中也说过“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味”。原文题似乎也可改为《有趣的百草园》。请以《有趣的某某》（某某可为人，也可为物）为文题写一篇文章。练这种意在笔先的中心发散写文法，对我们目今及日后写命题作文极有好处。　　第9题：擅长用“之”不擅长用“的”的老一辈文学大师鲁迅在《百草园》一文中大致用了38个“的”，可以说用得多用得巧。请擅长用“的”的我们写一篇文章，用进50个以上的“的”。写完后，读一读；然后改去一些不必要的“的”。并比较改前改后的文意效果。在对比写作中提高，也是练笔的一种好方法。　　第10题：“我”家穷与朱家富、嫌蜈蚣斑蝥的恶丑与喜蟋蟀油蛉的善美、春夏百草园多趣与冬天百草园较少味、“我”不很能抓着鸟与闰土父亲善于抓到鸟、爱百草园及惧私塾……行文一路将或人或事“对比”着写下来，饶有意味。请“通篇运用对比”写成一篇文章。这多种多样的对比写法，作者好恶、爱恨显得一目了然，毫不拖泥带水。　　第11题：《百草园》全文运用了“对比、夸张、排比、比喻、反复”等多种修辞手法，请用全这五种修辞（具体对某种修辞法可重复使用）写一篇文章。我们说，修辞毕竟能使文辞更美呢。　　第12题：《百草园》第二段写景文是写景，主要更应是写喜悦之情。该段写得情景交融。即写美景就是在写喜悦；而喜悦却由美景来展现。请我们以写景为主，要求不带“愤怒、生气”之类字眼写出全是景物描写却能反映人物“愤怒”情绪的文段来。有人说，练以景衬情、借景抒情写法，能使练笔文章语言多味且含蓄。　　第13题：儿时的鲁迅因为要被“关”进严厉的私塾，就更怀念起能给人带来快乐的百草园来。请我们以《忆某某》为文题写一篇回忆性文章。因了大家实在有话说，这类文章还是较好写的。　　第14题：《百草园》文题不能改为《春天的百草园》，是因为文章还写到了冬天。在鲁迅固然认为不只春园有趣，而在冬园也有味。给我们的启示却还有应该是──如果写《校园的晨景》光写春天文字不够，就可以再补写“夏、秋、冬”的情景来补救。同学不妨试一试。只是要注意安排好详略。　　第15题：多读几遍《百草园》，至少读三遍；然后合上书本，将自己看成是鲁迅在百草园中玩耍，再将所见所闻写下来，使它成为一篇文章。题目可以仍旧是《百草园