初二八年级上册语文《三峡》教案教学反思、板书设计.docx

初二八年级上册语文《三峡》教案教学反思、板书设计　　初二八年级上册语文《三峡》教案教学反思、板书设计　　一、教学目标　　１、学习文中抓住特征描写景物的方法；　　２、学习古人叙事抒情的方法；　　３、正确流利地朗读课文并背诵；　　４、积累文言词汇。　　二、教学准备　　学生准备：　　１、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解；　　２、 收集有关长江或三峡的诗句。　　教师准备：　　１、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副；　　２、搜集与教学内容相关的图片和诗句。　　三、教学过程　　１、导入：认识作者郦道元，是在《中国石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句）　　２、长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？　　　多媒体展示：有关三峡的诗句。　　⑴　朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。　　　　两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。　　⑵　十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。　　　　朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中。　　⑶　扁舟转山曲，未至已先惊。　　　　白浪横江起，槎牙似雪城。　　⑷　孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。　　⑸　巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳。　　⑹　大江东去浪淘尽，千古风流人物。　　⑺　峡尽天开朝日出，山平水阔大城浮。　　⑻　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。　　　（注：此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。 ）　　３、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方？这个问题还是朗读过后再来解决。（学生齐读）　　４、复习生字词，再次齐读课文。　　　多媒体展示：本文的生字、读音。　　　quē　xiāng　　yǎn　zhǔ　　　阙处 襄陵 　绝巘 　嘱引　　　　sù 　shù 　xī 　　tuān　　　沿溯 飞漱 　曦月 急湍　　　xiào　　　zhàng　　　长啸　重岩叠嶂　　　（注：此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。）　　５、师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，教师引导：在山水。　　　（学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水）　　６、好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，因为美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。（各组一名学生限时１分钟描绘）　　　（注：此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力。）　　７、教师点评：这几位同学描绘的重点应该在哪些方面？（在山水）点出较好的同学给予鼓励　　８、山是雄奇、险峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面对美景，你总不能说好美好美，古人可没照相机，他如何传达目睹的美景，一是认真观察，抓住事物的主要特征，二是运用恰当的语言。联系你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些？　　　多媒体展示：总结描写山的词库。　　　险峻　磅礴　嶙峋　峻峭　突兀　　　巍峨　峥嵘　连绵　逶迤　　　千山万壑　峰回路转　峰峦叠嶂　　　悬崖峭壁　深山幽谷　冰峰雪岭　　　文中如何写山？　　　两岸连山，略无阙处 ，重岩叠嶂，隐天蔽日　　　（注：此项环节设计意在引导学生积累词汇）　　９、教师点评：我觉得是郦道元描绘的山美，他是针对山的高这个特点进行描绘，而你们还谈不上描绘，只是词语的堆砌，因为你们脑中并无一副完整的图画。现在，试想着有一副水的图画（瀑布、泉水、小溪），你能说出哪些词语来描绘？　　　（小组竞争进行想象积累性的描绘）　　　（注：利用初中生好胜的心理，故意给他们一个下马威，激起他们思考的激情）　　１０、这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美？先看一下郦道元的水，万物因水而有灵性，水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分季节来写的。　　　多媒体展示：水因不同季节呈现不同景象。　　　夏之景：沿溯阻绝。　　　春冬之景：素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂。　　　秋之景：林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异。　　　多媒体展示：总结描写各类水的词库：　　　潺潺　淙淙　涓涓　汩汩　　　奔腾　咆哮　澄清(澈）　　　汹涌澎湃　浩浩荡荡　波澜壮阔　　　惊涛骇浪　万丈狂澜　烟波浩渺　　　碧波荡漾　飞瀑溅玉　　　（注：此环节把文本和课外积累相结合