三年级下册“语文园地八”教学设计及教学反思.docx

三年级下册“语文园地八”教学设计及教学反思　　三年级下册“语文园地八”教学设计　　　　湖北省武昌实验小学　陈　珊　　　　【教材简析】　　人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地八”除“口语交际”和“习作”这两个板块之外，还有“我的发现”“日积月累”和“成语故事”三个板块。它们分别涉及辨别形近字、积累成语和歇后语、了解成语故事等具体学习内容。看似零散，但仔细分析，我们就能发现它们具有内在联系。这三个板块以“成语”为核心，从“形近字”到“成语”，再到“歇后语”“成语故事”，体现了从字、词、句到篇的螺旋上升，让学生在生动有趣的形式中，发现语言学习的规律，感受祖国语言文字的魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高学生的语文素养。　　成语、歇后语无疑是中国传统文化中的瑰宝，闪耀着劳动人民智慧的光芒。它们是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式，凝练简洁，生动有趣，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。成语的严谨凝练和歇后语的幽默风趣相得益彰，从不同角度展示了祖国语言的丰富多彩。它们读来朗朗上口，细细思索耐人寻味。引导学生积累成语和歇后语，对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的。　　【教学构想】　　从整体的视野出发，聚焦成语。创设由“慧眼识字”“成语乐园”“歇后语王国”等构成的整体情境，让学生在游戏中感受一个“趣”字，在有序、和谐的训练中体现一个“实”字。　　【教学目标】　　１．引导学生从发现特点的角度辨析形近字，增强学生独立识字和主动识字的能力。　　２．积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯和兴趣。　　３．在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。　　【课前准备】　　１．搜集成语、歇后语。　　２．搜集与歇后语相关的故事。　　【课时安排】１课时　　【教学过程】　　一、“我的发现”──慧眼识字　　１．谈话导入。　　师：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天，老师将和大家一起游览“成语乐园”。在这次游园中，如果你没有一双慧眼，可能就会走马观花，空手而返。所以在进入“成语乐园”之前，我们得先进行一项测试──看看谁具有一双慧眼。　　２．教师出示学生日常习作中含有错别字的句子，激发学生的学习兴趣。　　例如，操场上正在进行拨獉（拔）河比赛。　　３．引导学生发现句中的错别字，交流容易写错的原因。　　师：这些字的字形非常相似，我们要仔细分辨，发现它们的特点，找到它们的规律，就能写正确了。　　４．出示“我的发现”板块的词语，读一读，注意比较带点字的字形，说说你有什么发现。　　５．师生讨论交流：“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有的部首或偏旁相同，但读音不同，意思不同。其他的字在字形方面有细微不同，要特别注意区别。比如，“归”与“旧”。辨析形近字的主要方法，是了解汉字的意思，并在具体语言环境中去区别、分辨。　　６．平时还有哪些形近字特别容易混淆，你有什么好方法区别它们吗？师生共同梳理本学期学过的生字中字形相近的生字，如，即—既；练—炼；洲—州；犁—梨；幅—副等，巩固辨析形近字的方法。　　二、“读读记记” ──成语乐园乐翻天　　１．出示第一组成语，读一读，想一想，你发现了什么？读中引导学生发现：这一组是含有数字的成语。　　２．交流：你还能说出一些含有数字的成语吗？　　（五光十色、五颜六色、九死一生、千军万马、千变万化、七零八落、五湖四海等）　　３．出示另外三组成语。引导学生发现它们分别是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反义词的成语。　　４．齐读四组成语，读准字音。　　５．成语接力。以小组合作的形式，根据四组成语不同的组合特点，照样子写成语。限时２分钟，看哪一个小组写得多。　　６．小结：通过“成语接力”我们发现，成语大多是“四字词语”，但也有三字、六字乃至八字的成语。成语凝练简洁，生动有趣，是人们在生活实践中创造的，又被人们运用于生活中，后来作为一种固定的方式保存并流传下来。　　其实，劳动人民真的很有智慧，他们还创造了许多具有民族特色的语言形式，如对联、谚语、歇后语等。接下来，我们一起去认识另一位好朋友──歇后语。　　三、“读读背背” ──畅游歇后语王国　　１．读一读，说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的。　　２．交流歇后语的特点。（首先，歇后语由两部分组成。其次，前后的意思是有联系的。前面一部分是说事，类似谜面；后一部分是解释，类似谜底，也是想表达的意义所在。第三，本园地的歇后语大多来源于历史故事或神话传说。）　　３．师生交流歇后语背后的故事，体会歇后语所传承的丰厚的历史文化。　　例如，“八仙过海”的传说。　　相传，八仙在蓬莱阁上聚会饮酒，酒至酣时，铁拐李提议乘兴到海