四年级语文：《两个铁球同时着地》教学案例.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《两个铁球同时着地》教学案例 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　师：同学们对课文第五、六自然段的内容还有不懂的地方吗　　生：“胆大妄为”这个词是什么意思　　师：（教师随即在黑板上写下这个词，并故意将“妄”写成“忘”字。）　　生：老师把“妄”字写错了。这里应是“女”字底的“妄”，不是“心”字底的“忘”。　　师：老师写错了吗这里为什么用“女”字底的“妄”，而不是“心”字底的“忘”呢大家查查字典，说说理由。　　生：“女”字底的“妄”是“乱，荒诞不合理”的意思，“心”字底的“忘”是“忘记”的意思。　　生：“胆大妄为”的意思是“毫无顾忌地胡作非为”，所以这里应该用“女”字底的“妄”。　　师：同学们分析得很好，老师的确写错了。由此可见，老师也有错误的时候。（教师在黑板上把“忘”改成“妄”）　　通过对课文的学习与同学们刚才给老师提出的写错别字的事例，你们从中受到了什么启发　　生：我们不能盲目相信有权威的人，不能盲目迷信我们所崇拜的人，要敢于向他们提出疑问。　　生：我们还要对提出的问题进行分析、探讨或者试验，得出科学的答案。　　题 目:两个铁球同时着地》教学案例　　片断一：　　1、出示了亚里士多德的话后 ， 老师问：人们的态度是怎样的？　　学生回答：当时的人们非常相信亚里士多德的话。　　2 课文中是用哪个词来说明人们非常相信的？　　学生回答：信奉。　　3、 让学生比较：“信奉”和“相信”有什么区别？用信奉这个词好在了哪里？　　评课：　　通过比较，学生很快就明白了人们对亚里士多德是多么的崇拜。从而更佩服伽利略敢于怀疑亚里士多德话。随即学生对于人们的”责备”理解也就水到渠成了。随机进行朗读训练，学生读的非常到位。把人们的这种深信不疑表现得淋漓尽致。似乎一切都很圆满，偏偏有个年轻的数学家伽利略提出了疑问。李老师又不惜花时间，再一次引领学生在伽利略的实验上咬文嚼字。　　片断二：　　1、伽利略做试验有什么特点？　　学生：他一次又一次地做，做了许多次。板书：许多次　　学生：他每一次的结果都是一样的。　　2、他每一次试验的过程怎样的呢？谁能从文中找到答案。　　学生：每一次做的试验都是由区别的。因为书上有个词说：反复做。　　3、你太会读书了，真正读懂了这个词语。反复和重复是不同的。那一次和一次的实验会有什么不同呢？　　评课：学生的思路完全打开了，说了许多不同的试验方法，比如说试验的场地不同，试验的材质不同，形状、大小等等。学生也真正明白了什么叫“反复”。白老师又马上一引，伽利略为什么要这么做呢？引导学生推敲“如果”。伽利略也只是怀疑，所以他必须用无数的不同实验去求正自己的想法，毕竟亚里士多德是个伟大的哲学家。　　在这篇文章中，伽利略是个爱探究的数学家，老师也带着我们学生进行了一番推敲和探究语言文字的心路历程。实现了语文工具性的特点。　　纵观整节课，我发现老师的教学设计真的考虑很周到，只是如果在设计的时候能够考虑到学生的实际情况，也许这节课会更完美无缺。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution