五年级语文:《口语交际·习作七》教学设计1.docx
文本预览下载声明
小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
第 PAGE
第 PAGE 1 页
第
第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
《口语交际·习作七》教学设计1
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【学习目标】 1、通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。 2、通过口语交际,培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。 【学习过程】 习作 一、阅读提示,了解读后感 1、学生自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句。 2、交流: 什么是读后感? 写读后感有什么作用? 小结:读后感的基础是“读”,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。 3、点拨: 平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感。 二、赏析范文,学习写法 1、自由阅读范文《愤怒与妥协》,引导学生发现读后感的写法。 2、归纳小结读后感的一般写法: 紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以“感”为主。 三、明确要求,开启思路 1、独立选材,尽量做到新颖。 2、学生互相说。 3、学生选好材料,独立写作。 四、自改互评,定稿誊抄 1、写完后自己阅读,修改。 2、学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改。 3、选择典型作文,示范如何修改。 4、学生再次修改,定稿誊抄。 板书参考: 读熟原文是基础,抓住感觉是关键; 根据文意想开去,结合实际是重点; 表达形式多样化,勿忘真情与实感; 若想写得不一般,感受真实独特点。 口语交际 (课前布置:学生结合自己的习作和搜集的资料,拟定一个简单的提纲。) 一、揭示演讲活动的主题 1、回顾本单元课文,说说印象最深的是什么。 2、揭示本次演讲活动的主题:不忘国耻,振兴中华。 二、读题,了解题意 1、独立审题,勾画要求。 2、交流: 说什么?怎么说? 三、指导演讲 1、交流课前拟定的提纲,互相启发,开启思路。 2、完善提纲,分组试讲。 3、各组推荐一人在班内进行交流,学生评议。 四、总结评议
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution
显示全部