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五年级语文:《口语交际·习作七》教学设计1.docx

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小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《口语交际·习作七》教学设计1 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   【学习目标】   1、通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。   2、通过口语交际,培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。   【学习过程】   习作   一、阅读提示,了解读后感   1、学生自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句。   2、交流:    什么是读后感?    写读后感有什么作用?    小结:读后感的基础是“读”,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。   3、点拨:    平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感。   二、赏析范文,学习写法   1、自由阅读范文《愤怒与妥协》,引导学生发现读后感的写法。   2、归纳小结读后感的一般写法:    紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以“感”为主。   三、明确要求,开启思路   1、独立选材,尽量做到新颖。   2、学生互相说。   3、学生选好材料,独立写作。   四、自改互评,定稿誊抄   1、写完后自己阅读,修改。   2、学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改。   3、选择典型作文,示范如何修改。   4、学生再次修改,定稿誊抄。   板书参考:   读熟原文是基础,抓住感觉是关键;   根据文意想开去,结合实际是重点;   表达形式多样化,勿忘真情与实感;   若想写得不一般,感受真实独特点。   口语交际   (课前布置:学生结合自己的习作和搜集的资料,拟定一个简单的提纲。)   一、揭示演讲活动的主题   1、回顾本单元课文,说说印象最深的是什么。   2、揭示本次演讲活动的主题:不忘国耻,振兴中华。   二、读题,了解题意   1、独立审题,勾画要求。   2、交流:    说什么?怎么说?   三、指导演讲   1、交流课前拟定的提纲,互相启发,开启思路。   2、完善提纲,分组试讲。   3、各组推荐一人在班内进行交流,学生评议。   四、总结评议 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution
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