五年级语文：《口语交际·习作七》教学设计1.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《口语交际·习作七》教学设计1 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【学习目标】　　１、通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。　　２、通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。　　【学习过程】　　习作　　一、阅读提示，了解读后感　　１、学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。　　２、交流：　　　什么是读后感？　　　写读后感有什么作用？　　　小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。　　３、点拨：　　　平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。　　二、赏析范文，学习写法　　１、自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法。　　２、归纳小结读后感的一般写法:　　　紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。　　三、明确要求，开启思路　　１、独立选材，尽量做到新颖。　　２、学生互相说。　　３、学生选好材料，独立写作。　　四、自改互评，定稿誊抄　　１、写完后自己阅读，修改。　　２、学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。　　３、选择典型作文，示范如何修改。　　４、学生再次修改，定稿誊抄。　　板书参考：　　读熟原文是基础，抓住感觉是关键；　　根据文意想开去，结合实际是重点；　　表达形式多样化，勿忘真情与实感；　　若想写得不一般，感受真实独特点。　　口语交际　　（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。）　　一、揭示演讲活动的主题　　１、回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。　　２、揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。　　二、读题，了解题意　　１、独立审题，勾画要求。　　２、交流：　　　说什么？怎么说？　　三、指导演讲　　１、交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。　　２、完善提纲，分组试讲。　　３、各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。　　四、总结评议 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution