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老生常谈话“早恋” 甄 欢 【摘要】：校园早恋，已经是老师和家长必须面对的一个非常棘手的问题，强硬和温和都可能取不到效果。本文结合笔者在解决班决早恋的过程和方法，反思处理早恋问题中班主任和家长的不足，希望能引起同仁的关注，防止悲剧的重演。 【关键词】：早恋 失败 反思 早恋是校园的一道独特的“风景”。随着时代的进步，校园早恋引发的“亲热门”、“出走门”、“打架门”等不良现象，已经严重的影响到社会的稳定。如何处理早恋问题，对当今的老师和家长是一个严峻的挑战。如果处理得好，师生关系会得到巩固，家庭会更和谐。如果处理不好，不但破坏师生和家庭关系，而且还会出现意想不到的事情。以下是本学期我班的早恋案例，我的最大感触是：早恋，想说爱你不容易。 案例回放 本学期，我接手新高一。刚开学不久，许多老师发现小娟和隔壁班的小龙交往密切。他们常在公开场所，情不自禁的拥抱在一起。我和年级主任、科任老师，选择适当的时机，多次找小娟谈心，希望她能够正确对待异性的交往，保持适当的距离。一开始，我并没有打算向家长反映，希望能够通过恰当的引导，淡化早恋问题，等待学生自己的成长和觉醒。 多次谈心后，效果不理想，恰好小娟的妈妈询问她的表现，我顺便告诉了她早恋的情况，并且反复叮嘱小娟的妈妈一定要耐心开导，方法不能简单粗暴。事情似乎朝着理想的方向发展。 过了不久，小娟和小龙利用晚自习的时间一起离家出走。在寻找他们的过程中，我得知小娟的妈妈并没有按照我的设想处理问题。而是采取了跟踪、限制小娟自由及谩骂恐吓小龙的方法来对待早恋，在逆反心理的驱使下，他们选择了离家出走，向妈妈宣战。 案例诊断 作为过来人，在处理早恋问题上，我们常以身边的失败的经验或者实例，强加给学生许多成年人的想法。在处理早恋问题上，我们带着反对反感的基调，以拆开为最终目的的。可是90后的学生张扬个性，不崇拜权威，不轻易的服从。在他们心底有自己的行事准则，他们下意识的在心底筑起了一道防线，真实的想法，不愿与成人分享，所以我尽管多次找小娟谈心，可是常常是搁肢瘙痒，几乎没有取得成效。在与家长沟通中，因为过于相信家长，工作的臂膀没有及时延伸到家庭，干预家庭教育，失去了合作教育的契机。 家庭教育的成功与否，直接关系到学校教育的成败。在小娟早恋的事情上，本来家长是有主动权的。在小娟读初中的时候，因为同情小龙缺少家庭的温暖（小龙父母离婚较早），所以经常帮助小龙。后来觉得彼此比较谈得来，小娟想用自己的爱改变小龙，从而坠入情网。在初期交往的时候，小娟经常跟妈妈谈起小龙。如果妈妈能够正确的引导，或许就不会有小娟以情改变小龙的想法。事情发生后，小娟的妈妈过于强势，从而失去了解决事情的转机。 中学生异性的交往，目前国家缺乏有序有效的教育。教师和家长都是靠现有的经验教育，不仅无力，而且容易遭到抵触和埋怨。所以学生在进入青春期后，教育部门应该把生理、心理、责任和义务等方面教育，纳入青春期教育范畴，正确引导学生，让学生自己学会选择。 三、案例反思 目前，无论是家长和老师，都认为早恋是洪水猛兽，是不该开在青春期的花。而我认为，解决早恋的问题，教师必须要改变对待早恋的思想，我想引用北京大学唐登华教授的话，“早恋并不是洪水猛兽，你越是压抑他的欲望，这种欲望就越膨胀，偷偷摸摸的爱情，反而让他觉得更具诱惑力，所以，你要允许他有适当的接触。” 这个“适当的接触”如何届定，我不想去深究，但我很赞同他的“早恋不是洪水猛兽”，早恋的发生就是有其存在的原因，这就需要我们具体分析，对症下药，但我认为不管对什么形式的早恋，都必须从以下几个方面去 寻找解决的办法： 1、首先要了解学生的成长背景，家长的管教方式和态度等等。对于早恋问题的处理，还要征求得家长的支持和配。如果父母平时对其要求是比较严格或者子女与父母关系不够融洽的话，教师要及时干预和沟通，改变家长的态度，让学生能够得到家庭的温暖，那么该学生就不容易羡慕异性的关爱，就不容易走向极端，也不会做出意想不到的事情来。 2、其次，老师必须取得学生的信任，如果连师生之间信任都没有了，事情更不就不用解决。老师在处理早恋学生时，如果采取指责的态度，应及时对其做好安抚的工作。获得了学生的信任后，学生愿意敞开心声，教师可以多引导、鼓励或者沟通，用时间来冲淡早恋的神秘感。 3、做好系统的青春期教育工作，做到未雨绸缪。比如召开早恋班会，就身边学生对异性的困惑做话题，让学生集体讨论应对策略。学生之所以会早恋，很大原因是对异性产生了兴趣，对异性有神秘感。所以可以上一些生理课，以消除相互之间的尴尬局面，使他们了解青春期发育和卫生保健的知识。现在的情况是加强性知识的教育已经成为新的课题。遮着盖着，不如面对实际。所以必须适当引导学生接触早恋，懂得吸收什么，拒绝什么，抛弃什么，在成长的道路上，做出正确的选择。 总之，早恋这