构建我们的精神家园(新教师岗前培训)研讨.ppt

表率——师德的基础 子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。” 教师不应只对学生讲规则，自己更要遵守规则现实： ①班规或班级公约一般只针对学生 ②要求学生讲文明有礼貌，老师呢 ③要求学生好好学习，老师呢 ④要求学生不迟到早退，老师呢 ⑤要求学生认真听讲，老师呢 ⑥······ 1.真——诚实公平 “神奇教师”孙维刚：因故迟到主动罚站 2.善——善待每一个学生 3.美——行为美、语言美、仪表美 霍懋征老师 　 “国宝级教师” 爱不言利 无爱无魂 从教六十载四个“从没有”： 从没有向一个学生发过火 从没有向一个家长告过状 从没有让一个学生掉过队 从没有惩罚或变相惩罚过一个学生  周恩来总理曾经评价霍懋征是中国的“国宝”，新一代领导人称霍懋征为“中国小学语文界的泰斗”。去年春节，国务院总理温家宝，亲临霍懋征的家拜访她。并且亲笔手书“把爱献给教育的人”，挂在她的家。 爱生——师德的灵魂 　有研究人员在5所学校随机抽取120名教师，问：“您热爱学生吗？”90%以上的被试者回答：“是。” 然后 对这120名教师所教的学生进行调查：“你体会到老师对您的爱了吗？”回答“体会”的仅占10%。 　　　有关调查显示： 　学生渴望的不仅仅是从教师那里获得知识，更重要的是得到教师的关爱。 　喜爱渊博知识型教师的学生占31%，而喜欢具有师爱型的学生达到53%。 1.完全彻底的尊重 2.完全彻底的了解 3.完全彻底的欣赏 ——无条件的接纳 　　 　 陶行知先生说过：你的教鞭下有佤特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。 　　　魏书生老师：扫墓——扫○ 　 著名语文特级教师钱梦龙：“门槛法”让学生爱上写作　 乐业——师德的归宿 乐业：享受职业 四个“用心”： 用心理解教育 用心从事教育 用心享受教育 用心享受生活 未选择的路罗伯特·弗罗斯特 黄色的树林里分出两条路 可惜我不能同时去涉足 我在那路口久久伫立 我向着一条路极目望去 直到它消失在丛林深处 但我却选择了另外一条路 它荒草萋萋，十分幽寂 显得更诱人，更美丽 虽然在这条小路上 很少留下旅人的足迹 那天清晨落叶满地 两条路都未经脚印污染 啊，留下一条路等改日再见 但我知道路径延绵无尽头 恐怕我难以再回返 也许多少年后在某一个地方 我会轻声叹息将往事回顾 黄色的树林里分出两条路 我选择了人迹更少的一条 从此决定了我一生的道路 构建我们的精神家园——与老师们谈新时期的师德修养 宜兴教师进修学校 孙春香 2015.8 有位记者问一位70多岁的老教师：“您这辈子最开心的事是什么？” 答：“这辈子最开心的事就是和教育谈了这么一场恋爱。” 引言 1.为什么选择做老师？ 　（自愿、被迫、无所谓） 2.你想成长为一名什么样的老师？ 　（用形容词描述：·······） 3.教师对学生成长的影响会有多大？ 　（“难忘的一课”） 一个恶贯满盈的杀人犯死后进了第十八层地狱。 　　　他听到一个人在下面喊救命，杀人犯不解，问判官：“为什么他要下第十九层地狱啊？” 　　　答曰：“他是位老师，你伤害的是人的身体，而他伤害的则是人的灵魂。” 中青报与腾讯教育频道联合开展了师德问卷调查显示： 　 　 30.9％的公众认为目前师德状况“较差”或“很差”，还有42.4％的公众认为目前师德状况仅停留在“一般”水平，而认为“较好”或“很好”的只占24.2％。 　　 　　　“一个知识有缺陷的人可以用道德来弥补，而一个道德有缺陷的人无法用知识来弥补，教师师德的缺失对学生的影响远远胜过知识缺陷的影响。” ——山东省淄博市一位农村教师在投票后这样留言。 　　　 　　　 华中师范大学教育科学学院教授杜时忠说：“近30年来，公众对学校德育一直不满意，究其因，上世纪80年代认为是德育目标过高；90年代则认为是学生自身存在问题；到了新世纪，大家开始把注意力转移到了教师身上，认为是教师职业道德出了问题。” 师德，一个不该成为话题的话题 今天的教育，缺的