如何做一个优雅的教师.docx

如何做一个优雅的教师? 一个好教师就是一种好教育“文涵”：在您看来，什么是“好老师”？窦桂梅：由于环境、经历不同，在学校中的角色不同，每个老师对“好”的理解也自然不同。在我看来，好老师是有专业尊严的教师，是精神上气象万千的教师！“做有专业尊严的教师”是我专著的名字，“做一个精神上气象万千的教师”出自我发表在《人民教育》上的文章。这两句话一直是我的座右铭，也是我对“好老师”中“好”字的两个维度的理解。我们清华附小对“好老师”是这样理解的——每一位教师应努力使自己成为：一个因知识和才能而受聘，并全力投入事业的人；一个不断获得知识与社会经验的人；一个能完成相当多令人振奋任务的人；一个富有真正创造精神的人；一个随时准备从经验和教训中学习的人；一个从人品到职业都受到尊敬的人。好老师一定懂得，教师虽然不是待遇最高的职业，但永远是最高尚、最令人尊敬的职业。好老师也深知，生活上可以被照顾，工作上不可以被照顾，要永远将不敬业视为失职。好老师更加明白，一个好教师就是一种好教育。一个好教师应该拥有的一种优雅的姿态。儒雅是教师最美的气质，儒雅所彰显出的外在形象会化作无声的教育力量，熏陶感染每一个人,所以，教师要努力成为学生的审美对象。清华附小的老师，正努力展现这样的敬业、博爱、儒雅的人民教师形象。这也是精神层面对“好老师”的解读。如果可能，您可以找来我关于专业尊严的书和关于精神塑造的那篇文章阅读，我们一起再讨论！“三十而立”、“四十不惑”早已过时，要毕生用“终身学习”的观念去追赶这个日新月异的时代“繁花点点”：对于一直很普通的，已经进入不惑之年的老师，是否还有机会成为一个有特色、有影响力的老师呢？窦桂梅：从普遍意义上来说，终身学习，终身受益。我一直相信，只要你永远处于学习、吸纳的状态，你永远都会“繁花点点”。面对工作压力，要懂得忙是“营养”，不忙就是“营养不良”。要有“本领恐慌”，懂得我们的“本领”在时代发展中会不断折旧，必须通过持续学习来实现保值与增值。“三十而立”、“四十不惑”早已过时，要毕生用“终身学习，终身受教育”的观念去追赶这个日新月异的时代，去感受这个时代的奔腾，吸纳这个时代的力量，并以此去锻造下一个时代的精华与脊梁。从儿童立场来说，我们小学老师是泥土，是饱满的土地，在用雨露阳光滋养儿童。这是我们的特色。说到影响力，我觉得，教师要平等对待每一位学生，尊重个体、呵护个性；要认识到学生只有差异没有差距，相信每一朵儿童之花都会绽放，只是花期各有不同。当我们这样看待、对待儿童的时候，我们的影响力就不请自来了！关于特色，我觉得，每一个老师都有自身的特点。如何发挥自己的特长，并很好地将其运用到教育教学、班级管理中，这值得思考。过去总被提及的“木桶原理”，意思是决定胜负的是你的那块短板。然而，已迈入互联网时代的今天，你应该让你“长”的地方更长！适才扬性，对学生、对自己都适用。比如，你擅长书法，就可以把班级打造得有书法特色；你会舞蹈，就可以培养你的学生形体挺拔、有审美气质……总之，让我们一起与时代共进，与学生一起成长——你永远都是“长大了的儿童”！优雅不是你长得天生丽质，而是你不断修炼出的面对学生时的微笑“泊通”：窦老师，我非常向往您所说的，做一个“优雅”的老师。可是，我是一名中学班主任，每天要备课、上课、开会、准备评职称，还要保证学生的安全，常常感到筋疲力尽，我甚至只追求学生不闹事、不出事，觉得“优雅”离我太遥远了。我要怎么办？窦桂梅：优雅不是你长得天生丽质，而是你不断修炼出的面对学生时的微笑，时常为孩子竖起的大拇指，并能够低下身子、弯下腰，还孩子一个鞠躬礼……除了这些看得见的“优雅”，还有你的不断学习，你的迷人魅力——比如，你是一个出口成章的人，你是一个把尴尬化为幽默的人，你是一个晓之以理、动之以情的人……再比如，你是内涵博雅的人。学习是最好的保养，这是我们清华附小每一位老师修炼自身的座右铭。改变，从阅读经典开始。当然，这个阅读不仅仅是书本，现在学习的渠道太多了，只要你有“钩子”精神，只要你愿意做一块干硬的海绵，不断去吸纳，你就可以获得促进你成长的“食粮”。人外在的形貌基于遗传基因，不容易改变，但人的精神却可以因读书而蓬勃葱茏。那些历经时间沉淀依然流光溢彩的文字，会在我们的心灵中留下缤纷的映像，让我们的内心漫卷云舒。因此，我想说，你若奉献还将成长，并走向优雅；你若粗俗、随心所欲，便将“腐朽”。每位教师都要努力成为学科代言人，让学生因为热爱自己而热爱自己任教的学科。学习是最好的保养,教师要努力成为“通才”与“专才”的结合体。到那时，你就成为了学生的审美对象啦！上好课，是教师最崇高的师德，你一切工作的核心就是——儿童站在课堂正中央“君心可晴”：当前，语文教育被空前重视，可我常常感到个人能力有限，究竟如何通过语文教学促进学生的终身发展？应该从哪里开始突破？