初二语文下册第四单元说课课件.ppt

2、说教学方法、重点难点的突破 教学过程是“学生”---“文本”----“教师”三者对话的过程，学生作为文本阅读的主体，他们的阅读体验和感受也是独特的，而教师作为引导者，在课堂教学过程中应该突出学生的主体地位，充分尊重这种阅读主体的独特感受和体会，在实现师生的平等对话中，提高学生的阅读能力、语言感受能力。  根据课标要求再结合本单元的实际特点及学情特点，我的教学方法是： 1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。例如《大自然的语言》的第一段运用了拟人的修辞和大量的成语，语言生动形象；《你一定会听见的》则运用第二人称亲切自然贴近心灵， 2．讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。《大自然的语言》《花儿为什么这样红》《奇妙的克隆》等文章思路的理清要在讨论的基础上做适当的点拨。 3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 4．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。 5．延伸拓展法。采集几则农谚，谈谈对克隆人的看法，你身边的生物入侵者、向身边的人讲讲花儿为什么这样红，你听到了自然界的哪些声音？等等将课堂知识拓展到课外去。 3、重点、难点的突破 培养学生准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需要的言语信息;合理地整理、组合信息，概括其要点就成了本单元的重难点之一。为了突破这个重难点 （1）引导学生反复阅读，主要是认真地通读材料,获得整体理解 （2）引导学生有重点的找。就是要辨别筛选文中的重要信息，组词成句。 说说明文的语言特点一般来说是平实、简明、准确的，但也不排斥生动、具体、形象甚至模糊。而说明文语言的运用，不但是和说明的对象及特征相适应，而且是与说明方法的使用相关联的。为此要引导学生通过反复的阅读理解下定义、列数据、分类别和用图表时语言比较平实、简明，打比方、举例子时语言往往比较生动、具体、形象。而对说明文语言准确性的理解，要打破思维的惯性，不要只认为精确的语言或数据才是准确的，应该认识到有时模糊的语言和数据会显得更客观，更有分寸感，更符合实际，也同样表现了说明文语言的准确性和说明文的科学性。 4、说评价 《义务教育语文课程标准》 “评价建议”中说：“评价浏览能力，重在考查能否从阅读材料中捕捉重要信息”。并将理清思路、概括要点、探究内容列入“精读的评价”要求中。 谢谢指导！ 说课人：高青二中 2013年9月 说课简要流程 一.说课标要求 二.说中考要求 三.说教材 四.说教学规划及设计 一、说课标要求： 本单元的前五篇课文都是介绍科学知识的文章，是科普文，也是事理说明文，最后一篇《你一定会听见的》是一篇随感式的小品。语文课程标准针对七年级学生指出，阅读说明性文章能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 二、说中考要求： 从全国各地的中考试题看，信息的处理是说明文阅读的常见考点之一。而且近年来具有文学性或思辨性色彩的“科普作品”或“科学小品”常常受到命题者的青睐，频频出现在全国各地的中考试卷中。 2011年淄博市中考题《追随春天的脚步》考察了说明的主要内容(2分)、画线句子运用的说明方法及其作用（4分）、引用朱自清散文《春》中的语句作为开头有什么作用(3分)、加点词语“流连忘返”的表达效果(3分)以及对选文内容理解的判断（3分），总分值15分，占总分比例的12.5%（2000年淄博市中考试题《我为什么不怕转基因》也是一篇事理说明文，考察的知识点和2011年的大同小异，分值比例不变。）相对来说淄博市中考说明文的考察点相对单纯和简单，有章可循，因此我们在教学中可以以课文为例子，交给方法的同时还要多一些对应的练习，拓展知识面，学会方法。 三、说教材： 一.说单元教学目标、重点、难点 二.说本单元在本册书中的地位以及与 前后知识的联系 三.说本单元内部所有内容的逻辑关系 四.说知识体系 五.说课程资源的开发 根据课标要求，根据文章的文体特点，根据学生的学段特点，特制订如下单元教学目标、重点、难点 （一）、单元教学目标： 1、知识目标： A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识、花儿五颜六色的原因、克隆知识、生态环境知识等一些简单的科普知识。 B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和运用多种说明方法说明事物的写法。 能力目标： ? A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。 B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 C．揣摩语言，体会说明文语言准确严谨的特点，增强语言感悟力，并学习运用