北师大版小学数学《套圈游戏》教学设计.docx

北师大版小学数学《套圈游戏》教学设计　　教学目标：　　1、探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。　　2、发展初步的估算意识和能力。　　教学过程：　　一、 看清题意，引题　　看图，利用书上的问题引导学生开展估算活动，体会估算的必要性。　　1、 独立思考，。　　2、 组织学生交流估算的方法。　　3、 然后通过计算进行验证。　　二、 解决问题。　　教师进一步引导学生自己来解决“三次比赛结束时，笑笑共得多少分”，并用自己喜欢的方法进行计算。　　教师鼓励学生探索自己的方法，鼓励算法多样化。　　三、 想一想。　　这是一个开放性问题，教师要引导学生进行有条理的思考，如“如第一次如果是23分，第二次是多少分”。并注意培养学生估算意识。教学时，教师也可以鼓励学生提出其他的问题，并进一步进行讨论。　　四、 练一练。　　教学时，先让学生进行估计，培养学生的估算意识，然后独立完成。　　　　教学目标：　　1、探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。　　2、发展初步的估算意识和能力。　　教学过程：　　一、 看清题意，引题　　看图，利用书上的问题引导学生开展估算活动，体会估算的必要性。　　1、 独立思考，。　　2、 组织学生交流估算的方法。　　3、 然后通过计算进行验证。　　二、 解决问题。　　教师进一步引导学生自己来解决“三次比赛结束时，笑笑共得多少分”，并用自己喜欢的方法进行计算。　　教师鼓励学生探索自己的方法，鼓励算法多样化。　　三、 想一想。　　这是一个开放性问题，教师要引导学生进行有条理的思考，如“如第一次如果是23分，第二次是多少分”。并注意培养学生估算意识。教学时，教师也可以鼓励学生提出其他的问题，并进一步进行讨论。　　四、 练一练。　　教学时，先让学生进行估计，培养学生的估算意识，然后独立完成。　　　　教学目标：　　1、探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。　　2、发展初步的估算意识和能力。　　教学过程：　　一、 看清题意，引题　　看图，利用书上的问题引导学生开展估算活动，体会估算的必要性。　　1、 独立思考，。　　2、 组织学生交流估算的方法。　　3、 然后通过计算进行验证。　　二、 解决问题。　　教师进一步引导学生自己来解决“三次比赛结束时，笑笑共得多少分”，并用自己喜欢的方法进行计算。　　教师鼓励学生探索自己的方法，鼓励算法多样化。　　三、 想一想。　　这是一个开放性问题，教师要引导学生进行有条理的思考，如“如第一次如果是23分，第二次是多少分”。并注意培养学生估算意识。教学时，教师也可以鼓励学生提出其他的问题，并进一步进行讨论。　　四、 练一练。　　教学时，先让学生进行估计，培养学生的估算意识，然后独立完成。