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激情教育 快乐人生 ——这次培训我的一点感悟 这次，首先感谢领导给我这个机会出去学习，学习了先进的理念和教学方法，最前沿的教学模式，国家的发展趋势和走向，也为了我们以后的教育教学，努力成为一名“教育家”教师的指明了方向，对教学中长久存在的困惑也得到了答案，对教育科研的认识和理解，该如何着手这方面的工作也有了明确的目标。这些都是在我学习15天里的收获。 先结合我们的英语特色教学入手，根据专家和学者的讲座，还有我们领导的正确指引，我知道了我们的教学方向是正确的，而且是有效的，对我们的教学更深远的发展，校长也给了我们最前沿的指导，真的感谢领导对我们英语学科的重视，对我们教师的信任，为了我们的成长做出的努力。再从细节来看，我们的教育思想也是好的：成才比成功更重要。我们省的教育副厅长—孟凡杰，也在讲座中一再的强调，我们的好的教育，是适合我们孩子发展的（讲到这里，我也反思自己以前的那种不科学的，不理智的做法），我们的教育方法也是好的（分层教学），让每个孩子都在自己的基础上有所收获，我们的教育行动更是最符合现在的要求的（小组合作、探究、体验式教学）这都在领导的指引下，我们的工作在踏实的开展，孩子们的小组合作不是流于形式，孩子们真正的在合作中学习了，在合作中体会到了团队精神的真谛。同时，在培训的过程中，也让我在专业方面有了一个明确的认识，尤其是小学英语现在最急需研讨的对话教学和阅读教学： 对话教学重在听说。阅读教学重在读文和理解。 对话教学从听入手，在进行文章的全部听懂和明白的基础上（15-20分钟），然后再打开书，进行读文，再进行语言的输出（20分钟），输出是一个重点，从几个梯度上让孩子们输出，也正是校长提出的给孩子们一个梯子，一步一步的输出过程。 阅读教学从读入手，4遍的读文让孩子们能从老师提出的问题或者是判断句子的正误来开展的，然后再听录音，进一步的体会，最后还是语言的输出，但是这个输出重在笔上，也就是我们说的写的方面，一个短文、选词填空、短文复述都是笔上的任务。 不管是什么形式的教学，都要遵循一个规律：听-----说-----写。 孩子们在语言的输出，还是篇章的输出，都是要在一定的规律下完成的，这几天的学习，让我也看到了一些国家级的课重点放在哪里，评课从哪方面入手，评课不仅仅是看学生，看老师，看输出，还有一个方面就是看教学环节的设计中活动的目的性是否单一，如果单一不是好活动，活动具有多面性。 来自石家庄的李萍老师的讲座之后，我感触最深的就是，针对我们所使用的新起点教材中出现的fun time这一个故事教学，今天也知道了该如何的开展和利用文本学习。当老师讲到这个地方的时候，我反思我们在平时教学时，这个课文要花上4-5课时，才能让孩子们会读，或者是能明白，但是在老师给我们讲解的时候，我们可以马上就明白，关键是抓住了孩子们的心理，设疑、猜想等来让孩子们主动的参与到其中，用表演的形式来进行对故事的输出，对单词意思的理解和掌握，最后，用简短的句子来描述这个故事，让孩子们恍然大悟，沉下来思考。 理论与实践相结合 11月25日，我们去了哈市的安静小学进行了现场的观摩听课活动，李老师是一位年轻的教师，擅于钻研，课件还有课堂的设计活动都很紧凑，尤其是能充分的锻炼孩子的听说，输出的内容含量很大，作为四年级的学生来说，我们同样的孩子应该还不能达到那样的水平。 这位一线教师，给了我们平时很多也遇到的同样的困惑，今天听了之后也有了一个答案，对于以后的教学要常反思，多和优秀的教师交流，我们的教学中的每一个细节是不是真的有效，听后真的明白了，也从这几天的听课中，了解到了我们的学习单词的方法已经有点过时了，应该在进一步的去研究，我们的阅读课型的讲法来有待提高，孩子们的思考还有教师的能力，对课堂的预设也都有了新的要求。 在听课中，学会了这样一个词：课前反思。这个词我们会认为就是教学预设吗？预设可能出现的情况，不仅仅是这样，反思，我们的教学目标是否适合孩子的学习，孩子们的情况，如果达不到目标该怎么办？等等这样的问题。就我个人而言，想到的不多，对如果达不到该怎么办，这个问题我就没有想过，我会认为都能达到或者是必须要达到，不是这样的。孩子的学习，不是一节课的事情，遗忘、不明白、不准确的都是可以理解的，时间还很长，要不断的渗透。 知识的整合也是这次学习的一个重点。 在问题中求发展 11月22日，是我们熟悉的黑龙江省教育研究院的主任范伟老师进行的讲座《小学英语教学中的困惑与问题》。 回想自己的教学工作，发现了一些好的做法：例如头脑风暴法，音标教学的开展，阅读教学的尝试，注重孩子的口语交际和表达的能力，以旧带新的学习方法。但是也有一些我们做的不够好的地方，根据老师讲的，我们小学的作业形式单一，而且考试形式没有创新，评价不够完善。 根据这几点，我想了一下： 作业方面，我们除了有