语文S版四年级上册全册新课标语文教案.doc

PAGE  PAGE 91 S版四年级上册语文教案 kangpingxian 四家子学校 姜淑荣 1、《绿叶的梦》教学设计 教学目标：　　　一、知识与技能： 1、学会本课生字生词，引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。　　　2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。　　　3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 二、过程与方法： 阅读法、观察法、讨论法、 三、情感态度与价值观： 通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。　　教学重点：　　　　抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。　　教学难点：　　　　边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。　　教学准备：　　　1教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。　　　2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。　　教学时间：两课时 第一课时　　教学过程：　　一、明确单元学习任务：　　　1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！　　　2浏览“单元导读”：　　　　这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？　　　　在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？　　　　浏览“单元导读”，找出问题的答案。　　　3交流体会：　　　　①汇报“读懂了什么”。　　　　②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。　　二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：　　　1导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。　　　2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）　　　　[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等　　　　　　　　　②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。　　　　　　　　　③绿叶的梦：启发质疑。　　　　小结：（整合学生发言，导入课文阅读）　　　3范读课文，初步感受：　　　　⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？　　　　⑵听读思考，交流感受：　　　　⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）　　　4学习本课生字词：　　　　⑴检查生字自学情况：　　　　　出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。　　　　⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。　　　　⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择）　　　　⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。　　　5按要求自读课文：　　　　⑴提出自读要求：　　　　　默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）　　　　　出声朗读自己喜欢的段落。　　　　　与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。　　　　⑵学生按要求自学。　　　　⑶组织班内交流：　　　　　检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。　　　6作者简介：（有时间再安排）　　　　葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。　　　　半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。　　　　葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。　　　　小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。 7布置作业：　　　　⑴抄写本课生字词。　　　　⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。　　　　⑶试着自己解决课上提出的问题。　　　　⑷阅读《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[选做]　　　　　野葡萄　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时　　教学过程：　　一引入：　　　1板书课题，齐读；　　　2回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：