对营销专业学生职业能力培养的思考.pdf

对营销专业学生鲣职些能麴羽 培养的思考 罗德礼 “职业能力”的培养是职业技术教育的重点，也 际操作技能、增强就业竞争力、缩短岗位适应期为 是职业技术学校学生综合素质应有的特色。随着我 目的。由此可见，人才培养的规格以及教育目标的 国职业技术教育的不断发展，学生“职业能力”培 定位是“职业能力”培养体系构建的理论基础。在 养近年来一直成为教学改革探索的热点和难点。就 现代社会活动和生产过程中，按人才的职能作用与 营销专业的教学而言，由于受其理论教学特征显著 需求倾向，人才的类型或规格一般可分为三种，即： 而实践教学环节偏弱的制约，学生“职业能力”培 理论，学术型人才，其主要任务是通过理论研究和学 养与岗位要求还有一定的差距。因此，在营销专业 术探讨以探索、发现新原理、新规律、新工艺；工 教学中积极探索学生“职业能力”培养体系的构建 艺／体能型操作人员，其主要任务是在特定的生产和 及其实施途径，使“以素质为基础，以能力为本位， 工艺流程中从事实际的具体的操作活魂技能／应用 以市场为导向，以就业为目标”的职业教育的办学 型人才，它介于理论，学术型和工艺，体能型两者之 思想得到充分的体现，已成为强化学生就业所需的 间，是具有一定技能或经验技艺的智能型技术人员 综合素质和职业能力的重要环节。 和管理人员。从目前国内外通行的教育体系来看。 一、营销专业学生“职业能力”体系的构建 上述三类人才所接受的教育层次分别为普通高等教 ■ 营销专业学生“职业能力”的培养体系的构建， 育、中等职业教育和高等职业技术教育。高等职业 应从职业岗位工作人员应具备的知识结构出发，以 技术教育的培养目标侧重于智能与技能型人才，其 满足岗位或职业需要为导向，强化职业技能训练， 指向无疑应确定为综合职业能力的培养。 使学生具有较强的职业(岗位)适应能力，毕业后 二、营销专业学生综合“职业能力”体系结构 走上工作岗位就能胜任自己所选择的工作。 职业技术教育培养的是技能型和应用型人才， 所谓“职业能力”培养体系，就是以学生“职 具体地说，职业技术教育教学的目的就是培养学生 业能力”的培养为教学活动的中心而建立起来的把强 胜任岗位(职业、工作)所必需的基本能力。基于 化学生职业技能训练作为教学主要内容，以培养学生 这一要求，营销专业学生综合“职业能力”体系结 职业素质和职业能力为教学最终目标，强调理论教学 构应包括以下几个层面，如图l所示： 为职业技能训练服务，突出以“能力为本位”的理论 教学与技能训练的互动结构。需要指出的是，“职业能 力”的培养与专业理论知识的讲授不是相互排斥而是 相互促进的两个方面，一定的理论知识的系统学习对 高职学生来说是综合“职业能力”培养的基础。但是， “职业能力”培养体系所指明的理论知识讲授不同于传 统的理论教学．它贯彻的是“理论知识讲授其最终目 的是服务于指导学生职业技能的训练”的教学理念， 因而以培养学生“职业能力”为最终目标的理论教学 无疑是职业素质和职业能力养成的条件和途径。 “职业能力”的培养具有鲜明的职业教育特色。 它着眼于适应经济与社会发展的趋势，立足于促进 学生就业的需要，以提高学生的专业应用能力和实 图1综合“职业能力”培养体系结构图 以