远古的呼唤说课课稿.ppt

第七课 远古的呼唤——宝贵的原始岩画.壁画 说课稿 湘版美术八年级上册第七课远古的呼唤,我将从教材分析.学情分析.教学目标.教学重难点.教学材料.教学方法.教学过程等几个方面阐述我的思路. 一教材分析 一）教材内容 本课属于新课程标准的”综合.探索”领域，选择原始状态下的艺术行为作为教学内容，使学生通过欣赏.创作.表演在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究提高原始岩画感受力.设计.制作.组织能力。通过对材料的认识与理解.体验美术活动的乐趣课程，为学生打开一片探索和创作天地。 教材分为三部分。1认识原始图画艺术。2原始装饰艺术。3表演原始生活节目。通过层层推进由感知到认识再到创造，内化不同学科知识间的融合。 今天我主要讲述第一部分认识原始图画艺术，通过对原始岩画.壁画学习，对美术发展史形成初步认识。引导学生感悟美术作品中流露的信息，结合自身生活经验.探究原始图画艺术表现形式与特点，认识美术与生活及其他学科之间密切联系，发挥艺术潜能，赋予他们表达自我，感受艺术创作带来的乐趣。这也体现课表精神。 二）学情分析 八年级学生有一定社会生活经验，对原始时期社会生产.生活有粗部了解，他们具有探索精神.创新能力，但又具有不确定性，理性思维和表现能力有待提高。本课教学中结合学生实际情况，探索原始图画艺术，锻炼学生动手能力，创新能力的培养。 三）教学目标 1）知识目标：感知原始图画艺术及其表达的情感。 2）能力目标：体会原始岩画艺术造型特点，并能尝试绘制一幅原始岩画特点的作品。 3)情感目标：从历史文化角度认识原始图画艺术，尊重保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，尊重世界多元文化。 四）重难点 重点：感受原始图画艺术及其表达的艺术情感。 难点：体会原始岩画造型特点，结合自己原始社会的知识创作一幅原始风格作品 五）说材料 教学材料：多媒体运用 瓦片 砂纸 刀 油画棒 六）教学方法 运用多种教学方法：讲授法 演示法 合作法 提问法 探究法 实践法 体现“三导教学”模式一导主体视觉形象思维发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感.趣味的感受和理解。三导合作评价，促进学生判断力.想象力.创造力的发展。 二教学过程 一）导入 问题导入-----设问记录.表现生活场景的方式探讨，引入课题。原始时期的居民如何留下生活的瞬间。学习第七课远古的呼唤 设计意图：提问打开学生的思维，学生结合已有生活经验 .原始社会知识发挥想象，促进学生形象思维发展，激发学习兴趣。 二）欣赏与认知图片欣赏，学生探讨表现形式，表现内容。以及使用材料的初步认知。设计意图：图片的直观性开阔学生视野，大量信息通过理性思维内化，既是对学生生活经验考察，也是对他们多学科知识综合应用的检验。教师归纳讲授壁画与岩画的定义。 岩画 壁画的定义 岩画是一种石刻文化，在人类社会早期发展进程中，人类祖先以石器作为工具，用粗犷、古朴、自然的方法——石刻，来描绘、记录他们的生产方式和生活内容，它是人类社会的早期文化现象，是人类先民们给后人的珍贵的文化遗产。 壁画以绘制.雕塑或其它造型手段在天然或人工壁面上作画，作为建筑物的附属部分，具有装饰美化功能，是环境艺术的一个方面。 原始洞窟壁画 三）对比欣赏.分组探究 对照观察照片与壁画形象间区别？动作特点？表现方法及创作目？ 设计意图：层层深入提问，学生对原始壁画认识由表及里，引导他们理性分析认识到原始艺术“图形绘制与情感愿望”之间的内在联系。突破教学重点。 战争类岩画 稷神崇拜 类岩画3 狩猎岩画 这幅猎鹿岩画充分显露出创作者的心理动机。整幅画面突出野鹿的地位，它虽身中数箭，却依然屹立不动，体现出远古先民对野鹿存有的巫术情节。 七）作业及要求 1参考原始岩画拓本或图片，绘制一幅具有原始艺术岩画特点故事 2运用单色工具绘制，体验岩画基本造型特点 教师巡视课堂，了解学生完成情况，给予辅导。 设计意图：学以致用，锻炼学生动手能力，鼓励学生表达自我。从探究到实践的升华，原始岩画深刻体会。 八）作业展评 作业展示 学生自评 互评 设计意图：鼓励学生表达自我，通过互评促进学生间交流，学会理解尊重他人。 九）小结 先民们用岩画.壁画镢刻记载着人类社会发展变迁中的美丽瞬间，描绘着大自然中的生生不息，繁育绵延，传承着人类社会发展的演变过程人类早期文化现象，随着文字的出现岩画逐渐衰落。 十）说板书 设计意图：简洁 突出重点 板书 第七课 远古的呼唤 原始壁画 原始岩画 作用记录和表现原始生活，人类早期文化现象，原始社会时期较鼎盛，文字出现后逐渐衰落。 原始岩画特点造型平面化 .线条简洁有力、仪态生动 ,颜色多以黑褐色，外加简略的明暗描绘，体现出自然而粗糙的气焰派头。 原始壁画特点造型平面化 形象符号化 叙事性表达