人教版小学数学12册教案.doc

全册教学要求 一、全册教材基本要求 1、结合生活实例使学生初步认识负数 了解负数在实际生活中的应用 2、使学生理解比例的意义和基本性质 会解比例 会看比例尺 理解正比例和反比例的意义 能够判断两种量是否成正比例或反比例 会用比例的知识解答比较容易的应用题 3、使学生认识圆柱、圆锥的特征 初步认识球的半径和直径 会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积 4、了解简单统计图的绘制方法 会看和初步绘制简单的统计图 5、使学生通过系统的整理和复习 加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握 更好地培养比较合理的、灵活的计算能力 发展学生的思维能力和空间观念 提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力 6、结合新的教学内容和系统的整理和复习 培养学生良好的思维品质 进行思 想品德教育 7、贯彻新的课堂教学理念 发挥学生的主体作用 培养学生的创新精神和实践能力 二、全册重点、难点、关键 (1)重点： ①比例的意义和基本性质 正反比例的意义 ②圆柱、圆锥的特征 圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积 ③整理和复习小学数学知识 (2)难点： ①比例的有关概念及应用 ②圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用 ③小学数学有关知识体系的建构 第一单元 负数 教学目标 1．在熟悉的生活情境中初步认识负数 能正确的读、写正数和负数 知道0既不是正数也不是负数 2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题 体验数学与生活的密切联系 3．能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小 教学重点： 会读写负数 比较负数的大小 教学难点： 比较负数的大小 第一课时 教学目标： 1．使学生在现实情境中初步认识负数 了解负数的作用 感受运用负数的需要和方便 2．使学生知道正数和负数的读法和写法 知道0既不是正数 又不是负数 正数都大于0 负数都小于0 3．使学生体验数学和生活的密切联系 激发学生学习数学的兴趣 培养学生应用数学的能力 教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法 教学难点：理解0既不是正数 也不是负数 教学具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等 教学过程： 一、游戏导入（感受生活中的相反现象） 1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下 游戏叫做《我反 我反 我反反反》 游戏规则：老师说一句话 请你说出与它相反意思的话 ①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层） 2、下面我们来难度大些的 看谁反应最快 ①我在银行存入了500元（取出了500元） ②知识竞赛中 五（1）班得了20分（扣了20分） ③10月份 学校小卖部赚了500元 （亏了500元） ④零上10摄式度（零下10摄式度） 3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游 11月下旬 他又打算去几个旅游城市走一走 我呢 特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温 以便做好出门前衣物的准备 下面就请大家一起和我走进天气预报 （天气预报片头） 二、教学例1 1、认识温度计 理解用正负数来表示零上和零下的温度 课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片 首先来看一下南京的气温 这里有个温度计 我们先来认识温度计 请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？ B、现在你能看出南京是多少摄式度吗？ （是0℃ ）你是怎么知道的？（那里有个0 表示0摄式度） （2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格） 指出：上海的气温比0℃要高 是零上4摄式度 （教师结合课件 突出上海的气温在零刻度线以上） （3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来 又怎样了呢？（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对 北京的气温比0度低 是零下4摄式度）你能在温度计上拨出来吗？ （4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温 仔细观察上海和北京的最低气温 它们一样吗？（不一样 一个在0℃以上 一个在0℃以下） ①　上海的气温比0℃高 是零上4摄式度 我们可以记作+4℃ 读作正四摄式度 写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号 意义和读法都不同了）再写一个4（板书） 大家跟我一起来比划一下 +4也可以直接写成4 把正号省略了 所以同学们所说的4℃也就是+4℃ （板书） ②　北京的气温比0℃低 是零下4摄式度 我们可以用-4℃来表示零下4摄式度（板书-4） 跟老师一起来读一下 写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了 同桌互相比划一下 （5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解 我们知道记录温度时 以0℃为界线 用象+4或4这些数可以来表示零上温度 用-4这样的数可以表示零下温度 2、试一试：学