2019年秋六年级语文上册 第三单元 18《古代诗歌五首》教案 鲁教版五四制.doc

2019年秋六年级语文上册 第三单元 18《古代诗歌 五首》教案 鲁教版五四制 ??教学目标：??知识与能力： 1、了解诗词有关知识。 ?? 2、品味语言，体味诗词意境。 ?? 过程与方法：有感情地反复诵读并熟练地背诵。 ?? 情感态度与价值观：启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。?? ?? 教学重点：?? 品味语言，体会意境，诵读并背诵。?? ?? 教学难点：?? 热爱祖国古代文化，提高文化品位和审美情趣。?? ?? 教学时数：?? 4课时。?? ?? 教学步骤：?? 第1课时?? 观沧海（曹操）?? 一、集体朗读、正音?? 沧海cāng 碣石jié 澹澹dàn 竦峙sǒng zhì 萧瑟xiāo sè 哉zāi?? ?? 二、文学常识?? 1、曹操：字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。?? 2、乐府诗的特点（与唐代的绝句、律诗比较）：①没有规定多少句，每句多少字，而唐诗中的绝句是4句，律诗是8句，还有五言和七言之分，规定了每句5个字或者7个字；②原著一般没有题目，《观沧海》是后人加上去的。?? ?? 三、写作背景?? 诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。?? ?? 四、共同探究?? 1、带问题自主学习。?? （1）全诗以哪个字展开来写的？——全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。?? （2）这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想像的？?? 全诗写了三层意思。 ?? 第一层（开头两句）：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。 ?? 第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：描写海水和山岛。 ?? 海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。 ?? 树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。 ?? 第三层（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。 ?? 最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。?? （3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？?? “日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。 ?? 基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。?? 2、具体分析（板书）?? 观——诗的线索，统领全篇：?? ⑴⑵句：交代观海地点——居高临海，眼前开阔?? ⑶句：海水荡漾（动态） 动静相互映衬?? 实景 ⑷句：山岛耸立（静态） 显示大海的辽阔、威严?? ⑸⑹句：草木（静态）——生机勃勃?? ⑺⑻句：洪波（动态）——显示大海的惊人力量和宏伟景象?? 虚景— ⑼～⑿句：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气慨?? （想象） 全诗高潮，最能体现诗人博大的情怀?? ⒀⒁句：附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。?? 总结：通过描写大海壮阔的景象来表现作者博大的胸怀和远大的抱负，写登山望海的景象，气势雄浑，表达了作者壮阔的胸襟和豪迈乐观的进取精神。?? 基调：苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表。?? 写法：虚实结合，情景交融，寓情于自然景物描写之中。?? ?? 第2课时?? 次北固山下（王湾）?? 一、导入?? 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。15课有两篇作品都是抒发作者的思乡愁绪的，你们预习后知道是哪两篇吗？……?? 对了，是王湾的《次北固山下》和马致远的《天净沙?秋思》。那我们就先来学习唐诗《次北固山下》。?? ?? 二、集体朗读，把握五言律诗的诵读节奏?? 板书：?? 客路/青山/外，行舟/绿水/前。?? 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。?? 海日/生/残夜，江春/入/旧年。?? 乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。?? ?? 三、自由朗读，思考探究?? 1、诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？?? 首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。 ?? 颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；