五年级语文第二单元集体备课.doc

五年级语文第二单元集体备课 主备人：李艳菊 《古诗词三首》教学设计来源：网络 2009-12-13 20:16:42 [标签：教师 复习 学习方法 填报指导]奥数精华资讯 免费订阅　　一、教学目标 　　1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。 　　2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 　　3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 　　4.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 　　第一课时 　　一导入 　　古诗是中华民族悠久的文化瑰宝，今天又到了欣赏古诗的时间了，首先，让我们来进行背诗大赛。 　　今天来研究王安石的泊船瓜洲，回顾一下我们曾经学习古诗的方法。学生各抒己见。今天你就选择你喜欢的方法来研究这首古诗 　　二学生自学 　　先让学生交流学习古诗的方法，然后小组选择喜欢的方法，共同学习古诗教师桌间巡视。 　　三汇报自学 　　小组选出代表汇报自学情况 　　教师从以下几个方面进行指导， 　　1重点词语绿 　　2时句的意思 　　3几个问题 　　（1）为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？ 　　（2）体会明月何时照我还的用法 　　（3）作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢？“”京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢？“ 　　四总结延伸 　　1熟读成诵 　　2练习背诵 　　3改写短文 　　4你离开过家吗？你能体会思念家乡的滋味吗？用几句话写下来 　　五课堂总结 　　学生自由谈本节课的收获。 　　第二课时 　　一回顾复习 　　指名背诵泊船瓜洲，总结上节课的学法 　　二导入 　　1出示古诗 　　2指名朗读 　　三学生自学 　　分组自学后两首古诗，教师巡视指导排忧解难。 　　四汇报自学 　　小组代表汇报本小组的学习情况，集体纠正。教师从以下几个方面来进行重点指导 　　1有感情的朗读，杜仲体会作者要表达的思想感情 　　2理解时句的意思，并能用自己的话说出来 　　3指导背诵 　　五感情升华 　　读一读第五课学习的三首古诗，想一想这三首古诗有什么共同点，（都表达了浓浓的思乡之情），但是使人在表达方法上却各有特色，比较一下这三首古诗在表达方法上有什么不同的地方。 　　你还知道那些古诗也表达了诗人对家乡深深的思恋和热爱之情？课后收集一些读或被给同学听，比较一下这些诗在表达方法上有什么相同点和不同点。 《古诗词三首》教学设计一《泊洲瓜洲》来源：网络 2009-11-15 15:09:42 [标签：人教版 五年级 教案]奥数精华资讯 免费订阅　　学习目标 　　1.识记本课四个生字并正确书写、运用. 　　2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法. 　　3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情. 　　课前准备 　　1.了解王安石的生平. 　　2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德. 　　教学过程 　　第一课时 　　导游介绍，激趣导入 　　(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置.) 　　1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好? 　　a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”. 　　b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句.)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》. 　　2.板书诗题，读题. 　　3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧. 　　整体感知.直奔重点 　　1.学生用自己喜欢的方式读古诗. 　　2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”. 　　3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢? 　　4.指名交流.(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.) 　　5.你最欣赏诗中的哪一句呢? 　　赏析诗句.感悟诗境 　　1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”.)我们一起来读一读吧.(生齐读.) 　　2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.) 　　3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么. 　　4.同桌之间互读、练说. 　　5.指数名学生说. 　　6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象. 　　7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读. 　　8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑