岗培-心理学-第1章 绪论.ppt

* * 第1章 绪论 1.心理学研究的主要内容 2.心理学各流派主要代表人物及其观点 3.教育心理学的研究对象 4.教师威信对教育效果的影响 5.教师威信的维护与提高 6.*教师的智力与教育能力 7.教师的三种教学水平 8.教师成长与发展的基本途径 1.心理学研究的主要内容 P1：心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的科学。？ 心理现象 动物心理现象—动物心理学 人的心理现象 个体心理现象 群体心理现象—社会心理学 定义：心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。 人的心理现象是人世间最奇妙、最复杂的现象。恩格斯曾把它誉为“地球上最美丽的花朵”。 二分法（朱智贤）—心理过程和个性心理 三分法（列维托夫）—心理过程、心理状态和个性心理 四分法（谭顶良）—心理动力、心理过程、心理状态和个性心理特征 心理现象 心理动力（需要，动机，兴趣，世界观） 心理状态 个性心理特征（能力,气质,性格） 认知过程（感觉,知觉,记忆,思维,想象） 情绪过程（喜，怒，哀，乐） 意志过程（自觉确定目标,克服内外困难,实现目标） 心理过程 （一）心理动力（需要、动机、兴趣、世界观） 需要是人进行活动的基本动力。人有生理需要，也有社会需要；有物质需要，也有精神需要。人有了需要就会力求满足，满足需要的动力就是动机。 动机是推动人进行活动，并使活动朝向某一目标的动力——“宁要东部一张床，不要西部一套房”。 兴趣是人对事物、对世界感到好奇而进行探索、认知的需要——有人迷恋网络游戏，有人以解数学题为乐事。 世界观是人对客观世界的总体看法与基本态度，它决定一个人的行为的基本方向。 1.认知过程 （二）心理过程 认知过程是人认识世界，获取知识、运用知识的过程。 包括感觉，知觉，记忆，思维，想象。 感觉和知觉 看见五颜六色的花朵，听见小鸟的叫声，闻到扑鼻的香味 感觉是人脑对客观事物的个别属性的认知。 看见的是月季花，听见的是斑鸠的叫声，闻到的是汽油的味道 知觉是人脑对客观事物的整体属性的认知。 感觉和知觉统称为感知，它们都是简单的认知过程。 记忆 我们曾经拜祭过南京中山陵，游览过杭州西湖，我们第一次与恋人约会的情景等，这些事情虽然时过境迁，但是我们还能记住它，回忆起当时当地的情景，这就是记忆。 记忆是人脑对曾经经历过的事物的认知 思维 月季花为什么有各种各样的颜色？画眉的叫声与斑鸠的叫声为什么不同？为什么太阳能给人以温暖而月亮不能给人以温暖？ 人对感知到的事物进行分析、判断并揭露其本质的过程，叫做思维。 思维是人脑对客观事物的本质属性的认知 想象 周邦彦（宋）《蔷薇》： 长条故惹行客，似牵衣待话，别情无极。 毛泽东《蝶恋花·答李淑一》： 　 我失骄杨君失柳，  杨柳轻飏直上重霄九。  问讯吴刚何所有，  吴刚捧出桂花酒。 显然是诗人的想象。 感觉、知觉、记忆、思维和想象，属于认知过程。 2.情绪（情感）过程 人在认识客观事物所产生的主观体验叫做情绪（或情感）。 基本情绪——喜、怒、哀、乐。 3.意志过程 自觉确定目标，自觉克服困难，努力实现目标的心理过程，称为意志过程。 （明）李时珍写《本草纲目》（195万字），耗时35年，查千种书，访上万人，长年累月在深山老林里采药。 达尔文写《物种起源》，耗时22年。 （清）王清任写《医林改错》（2.4万字），耗时42年。 认知过程、情感过程、意志过程三者的关系 认知过程、情绪过程和意志过程，统称为心理过程。 心理过程的三个方面总是紧密联系、相互作用的。 首先，认知决定人的情感和意志。 “知之深，爱之切” 其次，情感和意志又影响人的认知。 “情人眼里出西施”就是情感对认知的影响；坚强的意志促使人的认知的积极性，并取得良好的认知效果。 第三，情感既可以加强意志也可以减弱意志，反过来意志也可以控制情感。 填空题（02、07、08、10）：人的心理是一个动态的过程，包括认识过程、情感过程和_______三个方面。 （三）心理状态 有时，我们的心理活动在一段时间里会出现相对稳定的持续状态。 ——思维的灵感状态、迟疑状态和刻板状态 ——情绪的心境状态和激情状态 ——意志的信心状态和犹豫状态 ——注意的聚精会神状态和涣散状态 这类心理现象称为心理状态。 心理状态既不是心理过程，也不是心理动力和个性心理特征，它是心理过程的表现形式。 （四）个性心理特征（能力、气质、性格） 能力：有人长于音体美，有人善于写作、数学 气质：有人热情奔放、动作敏捷、喜怒外露，有人沉默寡言、动作迟缓、情感含蓄 性格：有人心胸开阔、勤劳勇敢、助人为乐，有人心地狭小、懒惰怯懦、待人冷淡 心理过程与个性心理的关系 认识过程 心理动力，个性心理特征 情感过程 意志过程 一方面，心理过程是形成心理动力和个性心理特征的基础。 没有