《地震中的父与子》第二课时优秀教学实录.docx

《地震中的父与子》第二课时优秀教学实录　　《地震中的父与子》第二课时教学实录　　 石嘴山市第九小学范秀红　　教学目标：　　1指导学生有感情的朗读课文，体会父子了不起。　　2理解课文内容，抓住重点句子体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。　　3学习父子俩在险恶环境面面前充满自信，不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人。　　教学重点：　　有感情的朗读课文，体会父子俩十分了不起，在险恶的环境面前，不向困难屈服的坚强意志。　　教学难点：　　让学生明白这对父子为什么了不起。　　教具准备：　　自制课件挂图　　教学实录：　　师：请同学们读本单元的导读，想一想你知道了什么？　　生：爱是人世间伟大而真挚的情感：它是母亲声声热切的呼唤。　　生：爱是老师关爱下酸甜的杨梅，是祖母救活相邻的青青莲叶。　　生：爱是父亲用来驱赶死神的双臂。　　生：爱让我们快乐地生活,茁壮的成长。 我们也要把爱的火种，撒向生活的每一个角落。　　师：是啊！父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许我们并不在意他的存在，可是这种平凡的爱在我们的生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。这节课我们继续学习19课《地震中的父与子》和作者一起去体验伟大而无私的爱。　　师：请同学们快速默读课文，试着用一句话概括一下这是一对怎样的父子？（生默读）　　生：这是一对了不起的父子。　　师：就是这对了不起的父子，在1989年，美国洛杉矶发生了大地震，造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂，繁华的城市瞬间变成了一片荒原，是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出惊人的奇迹。　　师：出示课文最后一个自然“这对了不起的父子，在经历了这场巨大的灾难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”齐读，你想知道什么？　　生：为什么这是一对了不起的父子？　　生：为什么父亲了不起？　　生：为什么儿子了不起？　　生：为什么这对父子紧紧地拥抱在了一起？　　师：这节课我们就紧紧围绕这几个问题学习课文。请同学们默读2—11自然段，从课文哪些地方可以看出父亲了不起，找出最令你感动的句子，认真读仔细体会。　　生：读句子。　　生：我从11自然段可以看出父亲了不起。　　师：你能把11自然段展示给同学们听好吗？　　生：读“十二小时，二十四小时……到处是血迹。”　　师：你体会到了什么？　　生：体会出父亲为了救儿子不顾一切，他的确是一位“了不起”的父亲。　　生：从“满脸灰尘”“破烂不堪”可以看出父亲挖的很辛苦很了不起。　　师：说得很好，你能抓住重点词语理解课文内容非常的不容易。“不堪”是什么意思？“破烂不堪”又是什么意思？　　生：“不堪”的就是不成样子。　　生：“不堪”是承受不了。　　师：“承受不了”什么？　　生：课文指的是父亲承受不了失去儿子的痛苦。　　师：说的太好了。“破烂不堪”是什么意思？　　生：父亲挖了很长时间衣服变得破破破烂烂的了。　　师：接着说。　　生：我体会出父亲为了儿子不顾一切地挖，非常的了不起。　　生：我体会出父子的情深，父亲对儿子深深的爱。　　师：是的，救助儿子这部分令你感动，你们还有不同的理解吗？　　生：父亲太伟大了，为了救儿子，在困难面前不低头，不屈服的坚强意志。　　生：父亲为了救儿子，宁愿自己受苦受累的精神感动了　　师：能带着这种感受读一读这段话吗？　　生：读　　师：学到这，你觉得我们应该向父亲学习什么？　　生：学习父亲在困难面前不低头，不屈服的坚强意志。　　生：我们要向文中的父亲学习，做一个意志坚强的人。　　师：说的非常好，还有不同的意见吗？　　生：从11自然段我还体会出父亲挖的时间长，但他没有灰心。　　师：他挖了好长时间，没人再来阻止他，这是为什么？　　生：人们认为他精神失常了。　　师：你们也是这样认为的吗？　　生：不是的，无论人们怎么劝说，父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我”　　师：曾经有哪些人劝过他？　　生：有失去孩子的父母、救火队长、警察。　　师：我们分角色读一读5—10自然段，看一看那些人劝说父亲。　　生：有个人上来拉住这位父亲说：“太晚了，没有希望了。“　　生：救火队员挡住他：“这里太危险了，随时可能起火爆炸，请你快点儿离开！“　　生：警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可以理解。但这样干很危险，请马上回家去吧！”　　师：但父亲没有听从这些好心人的劝阻，还是不停的挖着。同学们，是什么力量支撑着父亲这样做？　　生：是父亲对儿子的承诺。　　生：是父亲救儿子的决心。　　生：是爱的力量。　　生：是信念。　　师：什么信念？　　　　《地震中的父与子》第二