用具体事例写出人物特点 (2).doc

《用具体事例写出人物特点》作文课堂教学实录（2课时） 张世华 2010年12月23日 21:59 浏览数：550 | 评论数：3 《用具体事例写出人物特点》作文课堂教学实录 高新区东明小学 刘炳霞 第一课时 一、动画激趣，引导审题 师：今天老师给大家听一首你们喜欢的歌《喜羊羊和灰太狼》，喜欢唱的可以一起唱。 师：孩子们，很高兴和大家一起上课。《喜羊羊和灰太狼》是大家非常喜爱的动画片。在这些动漫人物中，你最喜欢哪一个？为什么？ 生：我觉得我最喜欢喜羊羊，因为他智力100%，体力80%，他的防御和进攻都很出色。 师：你抓住了他的特点。智力100%说明他很聪明。 生：我喜欢懒洋洋，因为他长得很可爱。 师：长得可爱也是一个特点。还有谁想说？ 生：我喜欢懒洋洋，因为他身上很多搞笑的事。 生：我喜欢美羊羊，因为他很漂亮。 生：我喜欢灰太狼，因为他很听他老婆的话。 师：对，听话也是一个特点。同学们，生活中的每个人都有跟别人不一样的地方，这就是人物的特点。这些特点让我们对他有了深刻的印象，也让我们的生活变得丰富多彩。 二、交流互动，选定材料 师：拿出习作提示单，大家交流：你想写谁？他有什么特点？ 生：我想写曹丽珍，因为她脾气暴躁。 师：老师刚才发现还有一个同学也想写曹丽珍，是谁？ 你为什么想写曹丽珍？ 生：因为他为人宽容，心胸宽广。 师：同一个人，我们可以发现他不同的特点。 师：你还想写谁？ 生：我想写的人是我的表弟，他的特点是丢三落四。 师：谁还想写不同的，跟别人不一样的？ 生：我想写我的妈妈，她的特点是做事粗心。 师：刚才老师发现你们都有一双善于发现的眼睛，既能找到人物性格上的特点，还能找到人物在生活习惯、品质方面的特点。老师原来班上有一个小朋友他写了《“瞌睡虫”爷爷》，还有一个同学写的是他姑姑，他起的题目是《爱臭美的姑姑》。 师：今天，老师认识了这么多有特点的人，特别是还有很多咱们班上的同学，老师特别想了解他们。怎么办呢？谁能用一件事来说说？ 生：我想写我表弟。有一次，我表弟去上学，他走到一半，同学跟他说他没戴红领巾，他赶紧回家拿红领巾。出门时，同学又说他没戴帽子。原来他回去拿红领巾时又把帽子落家里了。 师：去拿红领巾把帽子又掉了，真是个“马大哈”！ 生：我想写的是我课外班的同学，他的特点是调皮。爸爸正在睡觉，他突然拿起毛笔在他爸爸脸上画了阿凡提的胡子。 三、对比示范，具体叙事 师：老师原来班里有一对双胞胎，他们的妈妈是一个丢三落四的人。有一天，哥俩把他妈妈身上发生的一件事记了下来。第一篇是弟弟写的，第二篇是哥哥写的。请你快速浏览一遍，看看哪篇文章写得好。 生：哥哥写得好。 师:不光要知道好，还要知道为什么好。听老师先来读弟弟的。弟弟只用一句话就把事情写完了。再来看哥哥的。这件事写了几个小节? 生：两个小节。 师：请你仔细看这两小节，看哪句话写得特别好？ 生：妈妈站在一旁急得直跺脚，你看她时而用牙齿咬着嘴唇，双手紧紧地握在一起，好像要把全身的力气都用到爸爸手中的铁锹上去。 生：突然，我听见妈妈“啊”地一声尖叫，脸色也一下子变了。 师：这句话是写了妈妈的什么？ 生：神态。 生：我大吃一惊，还没反应过来，妈妈已经跑到楼下，跨上自行车，飞一样地向爸爸店里骑去。 师：这段写的是妈妈的什么？ 生：动作。 师：动作怎么样？从哪看出来？ 生：飞一样地。 师：说明她心里怎样? 生：非常急。 师：你还找到哪里？ 生：我忙问：“怎么回事？”妈妈的脸已经急得通红，她心急如焚地说：“我早上把钥匙忘在家里了！” 师：你觉得这句话写的是妈妈的什么？ 生：语言。 师：“脸已经急得通红”，这是写什么？ 生：表情。 师小结：哥哥的文章用了动作、语言、神态描写，把这件事写得非常具体，（板书“具体事例”）好像这个丢三落四的妈妈就站在我们面前一样。我们也可以用这些方法把事情写得具体些生动些。 师：这两篇文章还有一个明显的不同，只有聪明的孩子能看出来。谁发现了？ 生：两个人的题目不一样，而且哥哥的题目更新颖。 师：“丢三落四的妈妈”“我们家的马大哈”，你更喜欢哪一个，为什么？ 生齐答：哥哥。 师：因为哥哥的题目特别新颖，让人一看就想读下去。所以，我们把文章写好了，还要起一个新颖、特别的的名字，只有这样才能吸引大家看下去，用一个四字成语表示这就叫——画龙点睛。 四、先说后写，个性表达 1、接下来的时间就是同学们的了。请你认真想一想，打算用哪件具体事例来表现这个人的特点，然后和同桌互相说一说。一定要说具体。另一个同学要认真听，至少帮助对方说出一点改进的意见。 2、同学们的交流对你肯定有所启发。现在开始写，教师提出要求： 1）一口气写下来，遇到不认识的字用拼音或符号代替，不能问别人或查字典，写错了用“\”划掉。 2）在方格里写作文，横格空一行，便于修改。 教师巡视指导需要帮助的孩子