申报表小学低年级学生看图写话的研究与策略.doc

兰州市2011年教育科学规划“个人课题” 申 ?报 ?表 编 ?号 ? 类 ?别 ? 姓 ?名 单 ?位 ?兰州市西固区玉门街小学 课题名称 ? 小学低年级学生看图写话的研究与策略 电 ?话 电子邮箱 ? 关键词界定及课题名称的解读 “看图”就是观察画面，看清图画内容，它是写话的前提。 “看图写话”是小学作文的基础，它是把自己所见、所听、所想、以及所感用语言文字表达出来。它对儿童的个性形成，智力发展有着极其重要的作用。 “低年级学生的看图写话”指的是先观察一幅或几幅图画，写出一句或几句成段的话。它是小学作文的一种初步训练，相对于作文来讲，它表达的意思更加直观易于理解。它所表现的内容都要比现实更加集中，更加清楚。 总之，小学生看图写话是培养学生初步的观察事物能力、学习写作的第一步，是培养小学生学会观察事物的一个桥梁和纽带，是提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。 课题 研究 的背 景及 意义 ?根据小学语文教学大纲的要求，看图写话是低年级作文训练的重点内容。《语文课程标准》中指出：1——2年级从写话入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。然而目前低年级小学生写话现状不容乐观，有许多不尽如意的地方, 不是“流水账”式的表述，就是杂乱无章式的幻想，缺乏主题和重点，这样，直接影响中年级的命题作文。 看图写话是低年级学生进行习作训练的重要途径。它根据学生年龄小、对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣的实际特点，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生来进行写话的训练，它以图画的视觉冲击学生的眼球，可以大大的引起学生习作的兴趣；以图画的呈现方式又让学生避免经历从浩如烟海的生活场景中无从择取习作材料的困境。 看图写话也是小学语文低年级教学的重要组成部分,是一项创造性的思维活动，是培养观察、想象、分析和表达能力的综合训练。对培养学生的写作兴趣和写作的自信心，为打好写作基础，及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。 加强看图说话写话的训练，对于培养学生的习作兴趣，提高学生观察和表达能力，养成良好的习作习惯，具有十分重要的意义。基于此，本课题将针对目前低年级看图写话的现状，找出阻碍低年级学生写话的原因，选择合适的途径和方法，提高学生写话的兴趣，使学生初步掌握写作的技巧和方法，为学生踏上成功的写作之路做好准备。 课题 研究 的 内容 1、小学低年级学生看图写话教学现状的调查研究。 2．低年级小学生看图写话的内容研究 。 （1）依托教材资源，用活写话素材。 （2）构建时空联系，丰富写话形式。 （3）创设写话情境，延伸写话触角。 3、小学低年级看图写话的指导方法研究。 （1）激发兴趣，启蒙写话。 （2）强化说写结合，以说助写。 （3）由句到段，由易到难。 （4）观察想象，丰富内容。 （5）读写结合，以读促写。 课题 研究 过程 及 方法 ?课题研究的过程 （一）、准备阶段：（2011.3—2011.5） 1、查阅相关资料请教专家，选题立项。 2、确定实验内容，制定具体的研究方案。 3、撰写二年级学生看图写话教学现状的调查分析。 （二）、实施阶段：（2011.6—2012.2） 1、通过二年级学生看图写话教学现状的调查研究，确定学生个案研究对象，进行具体的实验操作。 2、实验班与同轨班级同学的看图写话进行对比，写出课例分析，边研究，边实践，总结出更有效的训练方法。 3、普通班与实验班开展看图写话的竞赛活动，比较实验班与普通班的差距。 4、收集、积累素材、资料，撰写有关论文。 (三)、总结阶段：（2012、3） 1、总结指导看图写话有效措施与方法，写出总结反思。 2、整理资料，准备结题申请，撰写课题结题报告。 课题研究的方法 1、文献资料法： 通过对国内外有关教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究，使看图写话研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。 2、调查法。对本班学生的写话现状进行调查，主要了解学生写话的困难所在。以便针对性地制定课题研究的方案和计划。 3、个案研究法。收集学生写话作品，注意学生写话情绪的变化，并进行实验前后的对比发现问题、研究问题、解决问题。 4、经验总结法。根据收集的个案资料及自己平时的观察，总结出培养学生写话兴趣的策略，在实践过程中加以回顾、反省、总结，通过分析和思考，总结实践的得失，再指导研究、实践。 课题 研究 的条 件及 预期 成果 课题研究的条件： 本课题负责人张英，小学高级教师、区级骨干、市级教学新秀、学校语文教研组长，现工作16年，曾参与学校研究的省级课题《建立成长记录 实施动态评价》，此项课题已于2008年结题，并于2010年立项为国家级课题；由本人主持的省级规划课题《》正在顺利研究过程中