《夸父追日》课后反思_1.docx

《夸父追日》课后反思 　《夸父追日》课后反思高飞 　《夸父追日》是一则趣味性很强的古老的神话故事，充满了奇特得想象。故事讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父为了让人们能时刻享受到太阳的亮光，决定把太阳搬到地上来。为了实现这一目标，他付出了艰辛的努力，最后献出了自己的生命。 　作为阅读课文，《课标》要求：阅读应该是学生个性化的行为，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，获得思想的启迪。 　遵循《课标》的要求，我在本课的教学中，注意了一下几点： 　1、创设情景，感知赏析 　根据教材特点和学生的身心特点，我利用多媒体教学可见，创设了夸父追日的动画情景，调动学生的思维，让学生主观感受太阳喷火，像火球，烤得夸父口干舌燥，喝光了黄河、渭河的水，仍然不放弃追赶太阳，最后、渴死的情景。引导学生在自读中感悟，在交流中分享，发挥想象，用真心去体会。 　2、品析词句，积累语言 　本课中在品读和中心句关系密切的词句，所以教学时我特别注意了对重点词句的品读。例如：描写太阳“像个火球”、“喷着火”；夸父“口干舌燥”、“咕咚咕咚”没几口就喝干了黄河、渭河的水。体会他付出了艰辛的努力。通过运用学生生活经验理解词语、体会情感、品赏评议等，达到了积累语言的目的。 　 　《夸父追日》课后反思高飞 　《夸父追日》是一则趣味性很强的古老的神话故事，充满了奇特得想象。故事讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父为了让人们能时刻享受到太阳的亮光，决定把太阳搬到地上来。为了实现这一目标，他付出了艰辛的努力，最后献出了自己的生命。 　作为阅读课文，《课标》要求：阅读应该是学生个性化的行为，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，获得思想的启迪。 　遵循《课标》的要求，我在本课的教学中，注意了一下几点： 　1、创设情景，感知赏析 　根据教材特点和学生的身心特点，我利用多媒体教学可见，创设了夸父追日的动画情景，调动学生的思维，让学生主观感受太阳喷火，像火球，烤得夸父口干舌燥，喝光了黄河、渭河的水，仍然不放弃追赶太阳，最后、渴死的情景。引导学生在自读中感悟，在交流中分享，发挥想象，用真心去体会。 　2、品析词句，积累语言 　本课中在品读和中心句关系密切的词句，所以教学时我特别注意了对重点词句的品读。例如：描写太阳“像个火球”、“喷着火”；夸父“口干舌燥”、“咕咚咕咚”没几口就喝干了黄河、渭河的水。体会他付出了艰辛的努力。通过运用学生生活经验理解词语、体会情感、品赏评议等，达到了积累语言的目的。 　 　《夸父追日》课后反思高飞 　《夸父追日》是一则趣味性很强的古老的神话故事，充满了奇特得想象。故事讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父为了让人们能时刻享受到太阳的亮光，决定把太阳搬到地上来。为了实现这一目标，他付出了艰辛的努力，最后献出了自己的生命。 　作为阅读课文，《课标》要求：阅读应该是学生个性化的行为，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，获得思想的启迪。 　遵循《课标》的要求，我在本课的教学中，注意了一下几点： 　1、创设情景，感知赏析 　根据教材特点和学生的身心特点，我利用多媒体教学可见，创设了夸父追日的动画情景，调动学生的思维，让学生主观感受太阳喷火，像火球，烤得夸父口干舌燥，喝光了黄河、渭河的水，仍然不放弃追赶太阳，最后、渴死的情景。引导学生在自读中感悟，在交流中分享，发挥想象，用真心去体会。 　2、品析词句，积累语言 　本课中在品读和中心句关系密切的词句，所以教学时我特别注意了对重点词句的品读。例如：描写太阳“像个火球”、“喷着火”；夸父“口干舌燥”、“咕咚咕咚”没几口就喝干了黄河、渭河的水。体会他付出了艰辛的努力。通过运用学生生活经验理解词语、体会情感、品赏评议等，达到了积累语言的目的。 　重品行涵养底气，不淫媚涵养骨气。像一首歌中唱的那样“酒绿灯红心不动，浩然正气贯长虹”，守住自己的精神家园，做一个大写的人，永葆共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。高校学转促心得体会，欢迎借鉴参考，　高校学转促心得体会一：“学、转、促”专项活动启动以来，伊宁市琼科瑞克街道通过以学为先、以转为要、以促为目，打牢基础、抓住关键、务求实效，大力整治干部队伍中存在的“四风”“四气”，推动“两学一做”学习教育不断深化、干部作风持续转变，确保上级党委决策部署落地根。　以学为先，打牢基础。每月下发干部政治学习计划，采取领导带头领学，党员分组讨论、撰写读书笔记、撰写心得体会的形式，深入学习习近平总书记系列重要讲话精神，特别是习近平总书记在十八届中央纪委七次全会上的重要讲话精神，为落实伊宁市社会稳定和长治久安总目标分解方案各项任务的强大精神动力。目前，下发干部政治理论学习计划2次，撰写读书笔记13篇、心得体会1次。