《剖析从众》说课PPt(修改版).ppt

第一框 剖析从众 政史学院11思政1班 韦东勤 第六课 从众与自主 五个部分： 说教材 说教法 说学法 说教学过程 板书设计 《剖析从众》是教科版思想品德八年 级上册第三单元第六课第一框的内容，在这之前已经学习了如何与父母、老师以及朋友沟通，这个单元就是要教会学生怎样独立追求自主。本框内容顺承第一二单元的学习，并对下一框题《走向自主》和下一单元的《一念之差与一步之遥》起了铺垫作用。 （一）地位和作用 一、说教材 一、说教材 （二）学情分析 本节课面对的是八年级的学生，这时期的学生开始由依赖走向自主，一方面他们渴望有自己的主见，另一方面他们又缺乏一定的独立性，容易盲目跟风，有的甚至因为盲目从众而走上了违法犯罪的道路，这些都是我们不能回避而必须帮助青少年解决的问题。 一、说教材 （三）教学目标 1、情感·态度与价值观目标： 通过教学，使学生把握从众心理，形成独立意识，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。 2、能力目标： 培养学生独立思考和辨别是非的能力，提高分析现象到领悟知识的能力，使学生正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。 3、知识目标： 知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众的两面性作用。 一、说教材 重点 ：正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。 难点： 从众两面性的认识 （四）教学重难点 二、说教法 1、直观演示法： 运用多媒体手段进行直观演示，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。 2、案例分析法： 针对本课的重难点，通过呈现贴近学生生活的案例，使学生更容易掌握知识点。 3、分组讨论法： 引导学生在小组内进行讨论，然后派代表发言，这样既能活跃课堂气氛，也能培养他们的思维能力。 4、比较法： 通过知识点之间的比较让学生加深对知识点的掌握。 （一）教学方法 针对本课特点和学生的情况以及我的教学方法，我将引导学生采用以下学习方法： 观察发现法、 自主探究法、 合作交流法 三、说学法 （二）学习方法 哈哈镜--情境导入，情感共鸣。 放大镜--从众现象我认识 显微镜--从众是与非 四、教学过程 环节 一 聚焦镜--从众现象大搜索 望远镜--盲从会导致违法犯罪 环节 五 穿衣镜--实话实说 环节一 环节 六 环节 二 环节 三 环节 四 环节一：哈哈镜--情境导入，情感共鸣 思考： 1、里面的人在干什么？ 2、他们为什么那么做？ 3、假如是你你会怎么做？ 环节二：放大镜--从众现象我认识 1、从众现象的含义： 大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己就跟着怎么做。通俗的解释就是“人云亦云”、“随大流”。 从众表现 心理从众 多数人怎么想,自己就跟着怎么想. 行为从众 　　　多数人怎么做,自己就跟着怎么做. 练一练，你能判断是从众的哪种表现吗？ 1、我看到别人怎么讲，自己就跟着怎么讲。有几次我看出有点不对头，但别人都那么说了，我也就跟着这么说。 2、开始我坚持，后来看到大家讲的与我不一样，就怀疑自己的眼睛有问题，有点害怕自己是错的，最终放弃了自己的观点。 3、看到很多同学去网吧玩游戏，我也跟着去玩。 4、做选择题时，我选了Ａ，很多同学选Ｃ，我也改成Ｃ了。 5、好朋友都认为周杰伦的歌好听，我也这么认为。 …… 心理从众：认为、想、观点等心理活动。 行为从众：做、买、说等行为从众。 4、小窍门 环节三：聚焦镜--从众现象大搜索 请列举出发生在自己身边的从众行为。 提示：可从学习习惯、业余爱好、消费方式和生活习惯等方面举例。 学习习惯 （1）进入教室时看到其他同学都在学习，自己也跟着学习起来 （2）做选择题时，我本来选择A，但看到其他同学都选C，最后我也 改成了C。 业余爱好 （1）大家都在玩《天天酷跑》，我本来不玩游戏，为了和大家有共同的话题，我也开始玩游戏，最后一发不可收拾。 （2）本来不喜欢爬山，看见大家都去爬，最后自己也跟着去。 消费方式 （1）看见大家都买这种复习资料，我也跟着买。 （2）班上近来有些同学穿了一种新样式的鞋，我也想跟着穿，最后回 家硬着跟妈妈拿钱去买。 生活习惯 （1）看见人家吸烟，我也跟着吸。