北师大版小学五年级下册语文《灯塔》教学反思.docx

北师大版小学五年级下册语文《灯塔》教学反思　　《灯塔》教学反思　　提要：　　 拓展阅读课文内容易懂，文章比较浅显，能引起学生阅读兴趣，便于阅读和理解。所以在教学中，应放手让学生自主学习，鼓励学生采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。我在教《灯塔》时，选用了“谈话、引导”的教学方法，选用“自主、合作、探究”的学习方法，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作学习中，丰富语言，培养学生的主动探究、勇于协作、勇于创新的精神。自主是合作、探究的基础、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作学习的目的。三者互为一体，又互为促进。　　 我觉得有以下几点做得比较好：　　 1.琅琅的读书声贯彻整节课，让学生在读中感悟，读中体会。　　 2.给了学生比较充分的读书时间、思考时间、讨论交流的时间，把各项语文基本功训练落在实处。　　 3.关注学生的独特感受，使每个学生都能充分表现自己。　　 4.让学生参与板书，充分调动学生的学习兴趣。　　 但也暴露出以下问题：　　 1.学生在朗读时，我没有适时加以指导，应在重点之处加以引导，进一步提高学生的朗读水平，提高学生感悟能力。　　 2.我认为还应在调动学生学习兴趣上下功夫，这就要求我们教师要不断学习，使自身素质不断提高，能力不断加强，能驾驭教材，能驾驭课堂。　　 3.对学生的赏识不够。赏识是一种信任，赏识是一种沟通，赏识是一架桥梁，赏识可以使师生沟通无限。　　 教学是一门艺术，需要探索与追求。作为一名教师，要与时俱进，不断努力，深入学习，全面提高自身素质，让我们的课堂成为高效课堂，成为快乐课堂。　　　　　　《灯塔》教学反思　　提要：　　 拓展阅读课文内容易懂，文章比较浅显，能引起学生阅读兴趣，便于阅读和理解。所以在教学中，应放手让学生自主学习，鼓励学生采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。我在教《灯塔》时，选用了“谈话、引导”的教学方法，选用“自主、合作、探究”的学习方法，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作学习中，丰富语言，培养学生的主动探究、勇于协作、勇于创新的精神。自主是合作、探究的基础、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作学习的目的。三者互为一体，又互为促进。　　 我觉得有以下几点做得比较好：　　 1.琅琅的读书声贯彻整节课，让学生在读中感悟，读中体会。　　 2.给了学生比较充分的读书时间、思考时间、讨论交流的时间，把各项语文基本功训练落在实处。　　 3.关注学生的独特感受，使每个学生都能充分表现自己。　　 4.让学生参与板书，充分调动学生的学习兴趣。　　 但也暴露出以下问题：　　 1.学生在朗读时，我没有适时加以指导，应在重点之处加以引导，进一步提高学生的朗读水平，提高学生感悟能力。　　 2.我认为还应在调动学生学习兴趣上下功夫，这就要求我们教师要不断学习，使自身素质不断提高，能力不断加强，能驾驭教材，能驾驭课堂。　　 3.对学生的赏识不够。赏识是一种信任，赏识是一种沟通，赏识是一架桥梁，赏识可以使师生沟通无限。　　 教学是一门艺术，需要探索与追求。作为一名教师，要与时俱进，不断努力，深入学习，全面提高自身素质，让我们的课堂成为高效课堂，成为快乐课堂。　　　　　　《灯塔》教学反思　　提要：　　 拓展阅读课文内容易懂，文章比较浅显，能引起学生阅读兴趣，便于阅读和理解。所以在教学中，应放手让学生自主学习，鼓励学生采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。我在教《灯塔》时，选用了“谈话、引导”的教学方法，选用“自主、合作、探究”的学习方法，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作学习中，丰富语言，培养学生的主动探究、勇于协作、勇于创新的精神。自主是合作、探究的基础、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作学习的目的。三者互为一体，又互为促进。　　 我觉得有以下几点做得比较好：　　 1.琅琅的读书声贯彻整节课，让学生在读中感悟，读中体会。　　 2.给了学生比较充分的读书时间、思考时间、讨论交流的时间，把各项语文基本功训练落在实处。　　 3.关注学生的独特感受，使每个学生都能充分表现自己。　　 4.让学生参与板书，充分调动学生的学习兴趣。　　 但也暴露出以下问题：　　 1.学生在朗读时，我没有适时加以指导，应在重点之处加以引导，进一步提高学生的朗读水平，提高学生感悟能力。　　 2.我认为还应在调动学生学习兴趣上下功夫，这就要求我们教师要不断学习，使自身素质不断提高，能力不断加强，能驾驭教材，能驾驭课堂。　　 3.对学生的赏识不够。赏识是一种信任，赏识是一种沟通，赏识是一架桥梁，赏识可以使师生沟通无限。　　 教