九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题3 水的组成 4.3.1 水的组成教学设计 （新版）新人教版.doc

水的组成 课题 水的组成 本课题课时数 1 总课时数 24 教学 目标 1.知识与能力：（1）了解氢气氧气的基本性质。? （2）认识水是由氢、氧两种元素组成的。? 2、过程与方法：学习运用活动探究以及知识归纳方法，主动参与到学习中去获取新知识， 通过设计实验，进行实验，体会探究的过程。? 3、情感态度价值观：通过设计氢气燃烧和电解水两个实验，引导学生认识到可利用化学反应前后元素不变的规律，来推测未知物质的成分，体会利用化学知识解决化学知识的方法过程 教学重难点 重点 根据氢气的燃烧实验推断水的组成。 难点 通过氢气的燃烧实验和电解水实验，分析出水的组成。 问题 设计 1、电解水时常在水中加入少量硫酸钠或氢氧化钠，目的是什么？ 2、电解水的实验现象是什么？ 3、水究竟是由哪些元素组成？ 本节预习检测 氢气氧气的性质 氢气的燃烧的化学文字表达式 电解水的现象 教学过程设计 【复习回顾】 【新课探究】 出示学习目标 1.认识水的组成。 2.电解水的现象，正极负极产生什么? 3.通过电解水知道谁的组成元素 二、自学 阅读课本79~80页的内容，尝试完成以下问题： 1、氢气的验纯方法 2、（1）电解水一段时间后，左右两支玻璃管中收集的气体体积比约为_____。 (2)文字表达式：_________________。 (3)实验结论：分析氢气燃烧和水的电解，说明水是由____________组成的。 (4)反应实质(微观角度)。 第一步：水分子分解生成_______和_______； 第二步：___________结合成1个氢分子，___________结合成1个氧分子，很多氢分子和氧分子各自聚集成氢气和氧气。 3、电解水时，常在水中加入少量硫酸钠或氢氧化钠，目的是什么？ 提示：增强水的导电性，使实验效果更明显。 4、易错提醒： (1)电解水过程中正、负极产生的气体的体积比为1∶2，而非质量比。 (2)水是由氢、氧元素组成的纯净物，而不是由氢气和氧气组成的混合物。 5、误差分析：实验中，水电解生成的氧气与氢气的体积比往往小于1∶2，即实验中氢气的体积往往大于氧气体积的两倍，原因主要有： (1)氧气在水中的溶解能力比氢气大。 (2)在电解过程中部分氧气与电极发生反应，消耗了氧气。 6、水分子分解示意图 见课件P—9页 当堂达标设计 1.判断正误： (1)氢气在空气中燃烧的产物为水。( ) 提示：氢气在空气中燃烧生成水。 (2)电解水过程中正极产生的气体能使带火星的木条复燃。( ) 提示：正极气体为氧气，氧气支持燃烧，能使带火星的木条复燃。 3、(2013·锦州中考)下列关于电解水实验的叙述正确的是(　　) A.实验说明水是由氢原子和氧原子组成的 B.电解水的文字表达式：水→氢气+氧气 C.甲试管内产生的气体能使带火星的木条复燃 D.甲、乙两试管产生的气体质量之比为1∶2 课外作业设计 A组：1、重点知识整理 2、课本P82页第1、2题 B组：1、重点知识整理 2、配套P31页第7、8题 C组：1、重点知识整理 下节预习问题设计 知道单质化合物的概念、如何区分？ 氧化物的概念 氧化物与化合物的区别联系? 备课组长签字 主管领导签字 3