七上第二章第三节世界的地形——学看地形图解析.doc

【课题】 七上第二章 第三节 世界的地形 ——学看地形图 峄城区吴林中学 刘春梅 【课型】 新授课 【课标要求】 ●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与 相对高度。 ●在地形图上识别五种主要的地形类型。 【知识目标】 1、通过阅读等高线地形图,学会估算海拔和相对高度。（重点） 2、在地形图上识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，学会读分层设色地 形图。（重点） 3、能在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。（重点） 4、在等高线地形图上识别山脊和山谷，能利用地形图解决生活中相关的问 题，培养学生科学的学习态度和树立防灾抗灾及保护环境的意识。（难点） 【能力目标】 1、初步学会在等高线地形图上估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和 坡度陡缓，给学生一个等高线地形图，学生会设计一条登山路线。 2、能在分层设色地形图上识别典型的平原、高原、山地、盆地和丘陵等地 形类型。 【情感目标】 通过动手制作地形模型和亲自绘制等高线地形图等活动，培养学生的动 手实践能力，激发学生学习的积极性，让学生从生活中观察、在体验中学习， 在实践中探索 树立科学的价值观；通过登泰山活动树立学生防灾抗灾和保 护环境的意识。 【设计思路】 1、首先树立学习生活有用的地理的课标理念，给学生一个泰山等高线地形 图，让学生设计一个登山路线；生活中，人们的登山路线会有很多种选择，其 中最主要的方式是从山谷登山,到了鞍部后，再转向山顶。 2、“兴趣”是最好的老师,充分利用多媒体，使等高线地形图的绘制原理及 判读，变得由抽象枯燥到直观有趣，从而调动学生的学习积极性。 3、通过设计“登泰山活动”这条主线来贯穿学习等高线地形图，让学生感 受生活中处处有的地理，回归生活，达到“学以致用”。 4、学生是课堂的主人，课堂上学生自主探究、合作交流、分组开展活动。 让学生亲自体验如：亲手制作模型和绘制等高线地形图，然后再自我展示，最 终中完成知识的理解，体现了“寓教于乐”。 【教学模式】问题探究。 【教学方法】小组讨论法、读图观察法、计算演示法。 【教具准备】多媒体课件、等高线模型、制作模型的材料、等高线地形图。 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 创设情境 导入新课 北京——八达岭长城 山东——泰山 活动1：赏析 （俗话说：“读万卷书不如行万里路”，大家想不想出去走一走、看一看？观看多媒体——“走遍中国”。 （旅游成为一种时尚，可以调节生活节奏、增长知识、陶冶情操……） 活动2：我来说 “说一说”： 通过观看，我们你看到了哪些地形？ 西藏——喜马拉雅山 安徽黄山——迎客松 学生认真欣赏美妙的音乐和图片，在轻松、愉悦的氛围中学习，知道我国不同的省区各具魅力，了解我国不同的自然风光：北京——八达岭长城 （不到长城非好汉） 山东省——泰山 （五岳之首） 安徽——黄山 （四绝—— 奇松、怪石、云海、温泉） 青藏高原、内蒙古高原、塔里木盆地…… 学生积极踊跃的进行述说，通过动画自己看到了哪些主要地形； 小结五种地形：高原、山地、平原、丘 陵和盆地。 “兴趣”是最好的老师,导入采用欣赏我国自然风光，让学生如身临其境的感觉，从而陶冶学生情操、激发学生的爱国热情，进一步激发学生的学习欲望； 培养学生敢于动脑思考、大胆发言的学习习惯。 承接过渡 地球的地表形态是高低起伏得，即地形复杂多样；那么人们是如何准确地将立体的地形绘制到一张平面的地形图上呢？又是如何进行判读的呢？大家想不想知道？（想！）好！今天就让我们一起来合作探究学习第二章第三节世界的地形——“学看地形图”。（展示课题） 展示目标 教师展示多媒体:泰山图片（此次登山带着任务） 1.在等高线地形图上，学会估算海拔与相对高度。 2.在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷、 陡崖、鞍部等部位和判断坡度的陡缓。 会在分层设色地形图上识别五种主要的地形 类型。 承接过渡：让我们带上好心情一起去登泰山，饱 览“会当凌绝顶，一览众山小”的风情。 五岳独尊—— 泰山 通过活动登泰山，让学生带着登山任务，即明确学习目标，知道重、难点，做到心中有数，课堂上