北师大版《美猴王》公开课教案优秀.docx

北师大版《美猴王》公开课教案优秀 　《美猴王》公开课教案1 　教材分析 《美猴王》是语文版课程规范试验教材七年级上册第四单元第十四课，本单元中，这篇文章具有典型的情节，有妇孺皆知的孙猴子鲜活的形象，语言通俗易懂，符合同学阅读心理需求，深受初中同学欢迎，是适合初中同学学习塑造人物形象的优秀范文。 《美猴王》这篇文章是从我国四大名著之一的神话小说《西游记》第一回“灵根育孕源流出心性修持大道生”节选出来的。《西游记》共100回，小说主要写美猴王——孙悟空战胜妖魔维护唐僧去西天取经的故事。这篇课文主要写了石猴从出世到称王的全过程。以后的故事都是从这里生发出来的。本文虽是节选，但故事情节清晰，内容完整。全文按情节的发展可以分为情节的开端、发展、高潮和结局。在写法上，脉络清晰、详略得当，重点突出、艺术形象塑造胜利、语言通俗生动简洁。 　教学目标 知识目标：学习小说中塑造艺术形象的表示手法，体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。 能力目标：在分析人物形象时提高同学的听、说、读、写、模仿、扮演等多种能力。 情感目标：了解作者塑造美猴王这一艺术形象的特征，提高同学的文学欣赏水平。 　教学重难点： 　重点：了解作者如何通过动作、语言描写胜利塑造一个集“猴”、“神”、“人”特点于一身的艺术形象的：能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，能具体分析哪些语句表示了猴的特点、哪些语句表示了人的特点。 　难点：美猴王到底“美”在什么地方？ 　教学设想 　1、教法设计 　①设置情境、采用自主、合作与探究的教学模式 　②采用多媒体辅助教学 　2、学法指导 　⑴、课前准备 　①阅读《西游记》，搜寻与课文相关资料；通过预习扫清字词障碍，了解《美猴王》的故事梗概，准备复述。 　②让同学分组用二百字左右描写本班的一位同学，抓住动作、语言、神态和外貌来描写，突出这位同学的性格特点。让同学在课前对其他组坚持神秘感，交上来让其他组同学猜一猜，看谁写得最传神。 　⑵结合上课内容，让同学在熟读课文的基础上，准备讲故事、速背、模仿配音、表情朗读。 　3、教时布置：一课时 　教学过程 　一、检查预习： 　①正确读出以下词语： 　镌 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地设 滔滔不绝 力疲神竭 喜不自胜 　②教师检查课前准备情况。 　二、激情导入： 　播放《西游记》的片头曲（幻灯2），让同学一边听一边跟着唱，激发同学的学习兴趣。并在音乐的余声中给同学介绍《西游记》的背景资料（幻灯3、4）。 　导语设计： 　大家听着这优美动人的旋律，在了解了《西游记》的背景资料后，我相信“猴哥”手舞金箍棒，大闹天宫、除魔降妖的身影一定又在你们的脑海中腾挪跳跃。那么，大家想不想进一步了解孙悟空这一艺术形象是怎么塑造出来的呢？今天，我们就来学习《西游记》的第一回——《美猴王》。（板书：《美猴王》） 　三、整体感悟： 　1、让同学自由大声朗读课文，概述课文。看谁说得简洁，说得生动。同学讲完后教师适当点评，并出示幻灯示例。（幻灯5） 　2、让同学用一句简洁的语言概括出文章的内容，再用小标题的形式概括文章每段内容。 　让同学快速阅读课文后，分组讨论怎样按故事情节发展的脉络划分层次。 　教师稍加点拨，鼓励不同意见，只要言之有理。教师出示幻灯明确。 　四、人物分析： 　1、导入：电视连续剧《西游记》中六小龄童的精湛扮演，为我们再现了美猴王的形象。接下来，我们一起来分析这个“中国人都知道”的艺术形象。 　2、分析人物形象： 　①“石猴出世”采用第一种方式：讲故事，选故事大王（幻灯6）。让同学分成四组合作与讨论后，结合课文第一自然段，讲一讲“猴王出世”这一情节，选出这节课的“故事大王”。 　教师问：请大家找出与石猴出生有关的词语，再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处？ 　师生一起找出 “东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词语，从这些词语可以看出石猴是天地生成。 　师问：这一情节中表示了石猴具有什么特点？ 　师生讨论后，明确：从石猴出生这一情节中表示了美猴王“神”的特点。 　②“山间生活”采用第二种方式：速背。让同学以最快的速度记住这一段内容，然后分组派代表进行速背竞赛，看那一组背得好、背得快（幻灯7）。 　师问：石猴一出生就会做什么？ 　师生一起找出“却会行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”这些词句。 　师问：这些词句描写表示了石猴什么特点？ 　师生一起讨论后明确：表示了他“神”的特点； 　让同学找出石猴和山间的其他动物友好相处的词语：“为伴”、“为群”、“夜宿”、“朝游”。 　师问：这些动作描写都表示了石猴什么特点？ 　教师引导同学讨论后明确：这些动作描写都表示了美猴王作为“猴”这种动物的特点。 　③“自荐探泉”用第三种方式：模仿配音。教师和